【正文】 這包括通過“中國期刊全文數(shù)據(jù)庫”對近年來發(fā)表的與本課題有關(guān)的論文及其中、外文資料進行了比較詳細(xì)的梳理，并歸納出已有研究所取得的成果和存在的不足；同時也初步調(diào)查和收集了本校青年教師中專業(yè)成長比較典型的個性案例。高職教年輕教師的專業(yè)成長直接關(guān)系到高職課程改革的成敗，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此職業(yè)教育的師資培養(yǎng)決不僅僅是職前的學(xué)歷教育培養(yǎng)，而應(yīng)是在教育教學(xué)實踐一線不斷磨練和成長的過程，它貫穿于教師整個專業(yè)生涯的終身培養(yǎng)。內(nèi)頁填寫為小4號字，A4紙雙面打印，左側(cè)裝訂成冊。江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題申 報 書申報類別： 重點課題 課題指南編號： E4 課題名稱：五年制高職校青年教師專業(yè)成長的敘事研究 課題主持人： 鄭 民 工作單位： 江蘇省揚州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校 聯(lián)系電話： 13852570661 電子信箱： zmin66 江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會教育課程教材研究中心 制填 寫 說 明一、課題申報類別填寫“重點課題”或“一般課題”。七、申報書提交一式3份。這是教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能不斷成熟、提升和創(chuàng)新的過程，也是一個逐步走向成熟、完善與專業(yè)的過程。作為職業(yè)教育“新興力量”的五年制高職教育，其教師隊伍是一個富有巨大創(chuàng)新潛力的群體。作為一名專業(yè)教育者，教師應(yīng)該具有不斷進行專業(yè)化學(xué)習(xí)的意識和能力，能不斷地學(xué)習(xí)與充實、不斷地自我成長、不斷地提高自身的專業(yè)化水平。正因為此，研究五年制高職校青年教師的專業(yè)成長，不僅對江蘇高職教育有著顯而易見的重要意義，而且對國內(nèi)其他職教教師的專業(yè)發(fā)展也有一定的探索價值。具體方法如下：（1）文獻研究法：通過高職校豐富的圖書資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源，廣泛收集最新的相關(guān)案例和文獻資料，在梳理和分析的基礎(chǔ)上，掌握研究現(xiàn)狀和最新動態(tài)，并對本研究相關(guān)重要問題進行指導(dǎo)。隨著社會的進步和教育的發(fā)展，教師職業(yè)逐步納入專業(yè)性職業(yè)的范疇。根據(jù)職教教師的專業(yè)成長規(guī)律，針對不同發(fā)展階段職教教師的特點、需求和存在問題進行實證敘事研究，對入行不久的職教青年教師的專業(yè)成長有著普遍而又重大的意義。具有較強的科研能力、固定的學(xué)術(shù)休假與充足的研究時間保證。單位（蓋章） 2010年9月12日市職業(yè)教育研究機構(gòu)意見（高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院本項不填）： （簽章）： 年 月 日省專家評審意見：（ ）（ ） （ ） 專家組組長（簽字）： 年 月 日省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題立項單位意見：單位（蓋章） 年 月 日11