教育心理學(xué)：認(rèn)知發(fā)展與個(gè)別差異(完整版)
【正文】 示范。 (4)有意義學(xué)習(xí)。 (2)行為示范。(3)培養(yǎng)認(rèn)知過程品質(zhì)說。(1)多維性。 (4)可人為改變的。 (2)這些概念、規(guī)則太復(fù)雜?！敖虒W(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是___________。 (3)深思熟慮。(1)能力不足。 (4)以上都對(duì)。 ( )。 ( )，高焦慮能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。?。 ( )，但留級(jí)的效果往往不好。 ( )，工作記憶能力的發(fā)展主要是由于短時(shí)貯存空間的擴(kuò)大。若有，請(qǐng)列出不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的種種表現(xiàn)，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制定有利于其發(fā)展的教學(xué)對(duì)策。 (3)運(yùn)氣太差。 (2)教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平。 (4)有利于他們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。(1)工作記憶容量增大。 (3)可逆性。，這就意味著___________。 (2)歷史學(xué)。 (4)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。(1)按IQ分?jǐn)?shù)分班可以較好地適應(yīng)學(xué)生的智力差異。(3)教師告訴學(xué)生，物理很難學(xué)。，下述論斷錯(cuò)誤的是___________。這里的適應(yīng)性有⑴_(tái)________，⑵_________兩方面含義。、___________和___________三方面要素。、__________和單維性。教育心理學(xué)：認(rèn)知發(fā)展與個(gè)別差異 一、名詞解釋認(rèn)知發(fā)展 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備性原則 運(yùn)算最近發(fā)展區(qū)支架 學(xué)習(xí)風(fēng)格 認(rèn)知風(fēng)格 場(chǎng)獨(dú)立性場(chǎng)依存性 控制源 1內(nèi)控性 1外控性1焦慮 1智力
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