心理學(xué)復(fù)習(xí)大綱(完整版)
【正文】 的定義：記憶是人腦對經(jīng)歷過的客觀事物的反映，是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。當(dāng)客觀事物的部分或個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把它知覺為一個(gè)整體，則叫知覺的整體性。：指某種感覺器官受到刺激而對其他器官的感受造成影響，或使其升高或降低的現(xiàn)象。*，主要有首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、刻板效應(yīng)四種。二、知覺 P41：指的是人腦對直接作用與感覺器官的客觀事物的各個(gè)部分和屬性的整體的反映。從個(gè)體腦神經(jīng)發(fā)育的角度看，具備人類生理解剖特點(diǎn)的個(gè)體，一旦離開了人類社會(huì)，其腦神經(jīng)的正常發(fā)育就無從談起。P25（葉）：額葉、頂葉、顳葉和枕葉。兩者的關(guān)系：心理過程與心理這兩個(gè)方面是相互制約、相互影響的，個(gè)性心理是在心理過程的基礎(chǔ)上逐漸形成和發(fā)展的，并總是在各種心理過程中表現(xiàn)出來。心理學(xué)的研究對象是心理現(xiàn)象（又稱心理活動(dòng)），它是一個(gè)范圍很大的概念。（二）、個(gè)性心理：也稱人格，是一個(gè)人在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的帶有傾向性的各種心理特征的總和，它是人的心理現(xiàn)象的靜態(tài)形式。神經(jīng)元由胞體和突起組成。人腦不會(huì)自動(dòng)憑空產(chǎn)生心理活動(dòng)的，它只是產(chǎn)生心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，感覺是人的全部心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。（2）社會(huì)知覺主要包括對他人的知覺、自我和人際知覺。如“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。*六、知覺的特征及影響P53（一）、知覺的特征：選擇性、整體性、理解性、恒常性。七、其他只要點(diǎn)，可將感覺分為外部感覺和內(nèi)部感覺兩大類。：指的是信息保持時(shí)間在1分鐘以內(nèi)的記憶過程。記憶回漲也稱記憶恢復(fù)。）*（二）、保持策略——科學(xué)復(fù)習(xí) P82；；；；，勞逸結(jié)合。P90三、問題解決的心理活動(dòng) P92問題解決是由一定的情境引起，按照一定的目標(biāo)，通過各種認(rèn)知操作活動(dòng)，使問題得以解決的過程。五、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng) P104（一）、創(chuàng)造性思維：指用新穎獨(dú)特的方法去解決問題，并產(chǎn)生首創(chuàng)的、具有重大社會(huì)價(jià)值的思維成果的思維過程。注意的指向性和集中性表明注意具有方向和強(qiáng)度的特征，兩者統(tǒng)一于同一注意過程中，保證了注意的產(chǎn)生和維持。首先，情緒是以個(gè)體的需要為中介；其次，情緒是一種態(tài)度體驗(yàn)，具有主觀性。塞里把應(yīng)激狀態(tài)下機(jī)體的變化稱為“適應(yīng)性綜合征”。第八章意志 P149一、意志是人類特有的心理現(xiàn)象。*：（1）權(quán)衡行動(dòng)的動(dòng)機(jī)；（2）確定行動(dòng)的目的；（3）選擇行動(dòng)的方法；（4）制定行動(dòng)計(jì)劃*.執(zhí)行決定階段：在執(zhí)行階段，意志的強(qiáng)弱主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是堅(jiān)持預(yù)定的目標(biāo)和計(jì)劃好的行為程序，另一方面是制止那些不利于達(dá)到目標(biāo)的行動(dòng)。：指在意志行動(dòng)中能夠自覺、靈活地控制自己的情緒情感，約束自己的動(dòng)作和言語方面的意志品質(zhì)。但是，事實(shí)并非如此。第十章能力 P191一、能力：是指直接影響活動(dòng)效率，保證活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。三、卡爾特的智力理論 P195美國心理學(xué)家卡特爾和霍恩認(rèn)為，人的智力可以分為兩種智力成分：流體智力與晶體智力。五、能力表現(xiàn)早晚的差異：主要是指人的能力的充分發(fā)揮在時(shí)間方面的差異，主要有人才早慧、大器晚成、中年成才。*（1）膽汁質(zhì)。黏液質(zhì)的人穩(wěn)重但靈活性不足，踏實(shí)但有些死板，沉重冷靜但缺乏生氣。教師要善于發(fā)現(xiàn)和依靠學(xué)生人格中原有的良好品質(zhì)，以此為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)他們不斷地增強(qiáng)和發(fā)展良好的人格特征。二是較間接且非正式地借助環(huán)境來潛移默化，主要通過教師與學(xué)生之間以及學(xué)生之間交流的方式而學(xué)習(xí)。抑郁質(zhì)的人情緒興奮性比較弱，很少外露自己的感情，但對生活中遇到的波折體驗(yàn)卻很強(qiáng)烈，如果沒有做好工作，會(huì)感到強(qiáng)烈的痛苦，并且持續(xù)很長時(shí)間。膽汁質(zhì)的人精力旺盛，反應(yīng)迅猛，表里如一，大膽剛強(qiáng)，感情用事，整個(gè)心理活動(dòng)籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。1916年美國心理學(xué)家孟于修訂的智力測驗(yàn)量表稱為斯坦?！饶螤枩y驗(yàn)量表，適用于3~5歲的兒童。晶體智力是指在后天經(jīng)驗(yàn)影響下發(fā)展起來的智力成分，主要表現(xiàn)為運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去吸收新的知識(shí)或解決問題的能力方面，晶體智力的發(fā)展與環(huán)境、教育密切相關(guān)，其中，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能是其基礎(chǔ)。：（1）能力的發(fā)展直接影響著一個(gè)人掌握知識(shí)和技能的快慢、深淺、多少、難易
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