【正文】 性的影響因素與教育培養(yǎng)一、幼兒創(chuàng)造性影響因素三、幼兒創(chuàng)造性的教育培養(yǎng)第八章 幼兒的語言學(xué)習(xí)與教學(xué)了解：幼兒是如何學(xué)語言的；掌握和應(yīng)用：幼兒學(xué)習(xí)語言的有效策略。先修課程：幼兒心理學(xué)一、課程的性質(zhì)、目的、任務(wù)《（學(xué)前）教育心理學(xué)》是一門專業(yè)理論課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《幼兒心理學(xué)》課程的礎(chǔ)上，進一步在專業(yè)理論上的提升和拓展。,說明如何克服焦慮。?對照各種人格差異的特點分析自己的人格特征。,智力與能力的關(guān)系又如何? ? 4．如何解釋人與人之間在智力上存在的個別差異? 。? 。四、論述題:舉例說明如何根據(jù)有關(guān)學(xué)習(xí)動機理論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機? 記分說明:說出2種動機理論以上可得三分之一的分,說出4條措施以上可得三分之一的分,舉例得當(dāng)又可得三分之一的分。每份試卷中,不同難易度試題的分?jǐn)?shù)比例一般為易占20%,較易占30%,較難占30%,難占20%。本章重點: 本章難點: 二、課程內(nèi)容第一節(jié)人際交往概述一、人際交往的心理需要二、人際交往的理論第二節(jié)人際溝通與人際吸引一、人際溝通二、人際吸引的條件三、人際關(guān)系的測量第三節(jié)群體及其對個人行為的影晌一、群體的一般特性二、社會影響三、考核知識點〈一〉 人際關(guān)系理論〈二〉 人際交往的心理需要(三)溝通的過程和模式(四)人際喜歡和吸引的條件〈五〉人際關(guān)系測量的原理與步驟(六)群體的概念和特征（七）群體對個體行為的影響四、考核要求〈一〉 人際交往概述 識記：人際關(guān)系的概念(一)記憶的概念與基本過程(二)記憶的類型(三)記憶系統(tǒng)(四)遺忘及遺忘曲線(五)遺忘的原因及其影響因素(六)提高記憶能力的方法(七)學(xué)習(xí)的策略與萬法(一)記憶概述 識記:記憶領(lǐng)會:記憶的過程,記憶的類型(二)記憶系統(tǒng)識記:感覺記憶、短時記憶、長時記憶領(lǐng)會:感覺記憶、短時記憶、長時記憶的特征與區(qū)別,記憶系統(tǒng)間各成分的關(guān)系應(yīng)用:說明短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的條件,長時記憶儲存與建構(gòu)的特征、(三)遺忘 識記:遺忘領(lǐng)會:遺忘曲線,遺忘的原因,有意遺忘的作用應(yīng)用:如何提高記憶能力(四)學(xué)習(xí)識記:學(xué)習(xí)領(lǐng)會:學(xué)習(xí)的過程,學(xué)習(xí)的分類,學(xué)習(xí)與記憶的關(guān)系應(yīng)用:學(xué)習(xí)的策略第五章 思維與創(chuàng)造性一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí),要求掌握思維的基本概念和過程,思維的基本特性,概念形成的過程與問題解決的實質(zhì)和步驟,形成問題解決的有關(guān)理論模式,了解問題解決的影響因素,掌握想像和創(chuàng)造性的概念、測量、影響因素等,掌握問題解決能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性訓(xùn)練的基本方法本章重點: 、過程和機制 、理論模式和方法步驟 領(lǐng)會：三維人際關(guān)系理論,人際交往的心理需要〈二〉 人際溝通和吸引識記:溝通的概念、溝通的要素和模式 領(lǐng)會:人際喜歡和吸引的條件測量的基本步驟〈三〉 群體及其對個體行為的影響識記: 群體的概念、群體的功能，社會助長，從眾，去個體化領(lǐng)會:群體對個體行為的影響簡單應(yīng)用:從眾與服從的原因及其影響因素第十章,心理健康一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí),要求了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn),掌握壓力、挫折、焦慮等概念,理解和掌握壓力、挫折、焦慮的處理策略,掌握培養(yǎng)健康個性的基本方法和途徑。本章重點: (層次) 二、課程內(nèi)容 第一節(jié)意識的性質(zhì)一、什么是意識二、意識的狀態(tài) 第二節(jié)注意一、什么是注意二、注意與意識的關(guān)系三、注意的種類第三節(jié)生物節(jié)律、睡眠與夢一、生物節(jié)律二、睡眠與失眠三、夢 二、課程內(nèi)容 第一節(jié)動機與行為一、動機的產(chǎn)生三、動機的種類四、動機強度與工作效率 第二節(jié)社會性動機一、交往動機二、成就動機三、工作動機 第三節(jié)動機理論、一、本能理論二、匱乏與成長動機理論三、認(rèn)知與期待理論 第四節(jié)情緒情感及其種類一、情緒情感的定義二、情緒與情感的區(qū)別三、情緒情感的種類四、情緒情感的表達 第五節(jié)情緒情感的功能一、情緒情感的動機作用二、情緒情感的調(diào)控功能三、情緒情感的健康功能四、情緒情感的信號功能三、考核知識點（一）動機的概念與特征(二)動機的產(chǎn)生與作用(三)動機的種類（四）社會性動機（五）動機理論（六）情緒情感的概念及二者的區(qū)別（七）情緒情感的種類（八）情緒情感的表達(九)情結(jié)情感的作用四、考核要求(一)動機與行為識記:動機、需要、誘因領(lǐng)會:動機的基本特征,動機的功能、需要、第四節(jié)意識的特殊現(xiàn)象一、催眠二、心理促動藥物的影響三、考核知識點(一)意識的概念(二)意識的狀態(tài)與注意的參與(三)生物節(jié)律的特點(四)睡眠的階段(五)失眠的種類(六)夢的特征與研究(七)催眠的概念、催眠狀態(tài)下的心理特征、催眠理論四、考核要求（一）意識的性質(zhì) 識記:意識、無意識領(lǐng)會:意識的四種不同狀態(tài),注意與意識狀態(tài)的關(guān)系（二）生物節(jié)律識記：生物節(jié)律、日節(jié)律 領(lǐng)會：生物節(jié)律與睡眠（三）睡眠與失眠領(lǐng)會：腦電波與睡眠的階段,失眠的種類在城的種類！:i。試題有適度的靈活性、綜合性?！局攸c內(nèi)容】依戀的概念；人際交往的一般原則；親子交往的影響因素；同伴交往在兒童心理發(fā)展中的作用；兒童同伴交往的類型；師幼交往對兒童的影響；兒童交往能力的必備要素。應(yīng)用：幼兒需要的培養(yǎng)；幼兒自我意識的培養(yǎng)。應(yīng)用：思維的類型及其應(yīng)用；幼兒思維能力的培養(yǎng)；幼兒言語能力的培養(yǎng)。應(yīng)用：幼兒注意及觀察力的培養(yǎng)。Ⅲ、考試大綱第一章 緒論【考試內(nèi)容】識記：心理學(xué)、幼兒心理學(xué)的概念?？荚嚨哪康脑谟诹私鈱W(xué)生對本學(xué)理科基本概念、基本觀點、基本原理的理解，注重考察學(xué)生運用本學(xué)科理論解決幼教實際問題的能力。要求學(xué)生對教學(xué)大綱中涉及的概念、觀點和原理能清楚地理解和識記，能深入理解和運用重要的理論、原理分析幼兒的行為,探索解決的方法。理解：學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義；心理現(xiàn)象的本質(zhì)?！局攸c內(nèi)容】感覺、知覺、注意、有意注意、差別感覺域限、錯覺的概念；幼兒注意及觀察力的培養(yǎng)；感、知覺的特性及其應(yīng)用；影響幼兒注意發(fā)展的因素?！局攸c內(nèi)容】思維、形象思維、分析思維、常規(guī)思維、發(fā)散思維、語言的概念；思維的類型及其應(yīng)用；嬰幼兒思維發(fā)展的特點；嬰幼兒語音、口語表達能力的發(fā)展特點；幼兒思維能力及言語能力的培養(yǎng)?！局攸c內(nèi)容】 個性、需要、興趣、自我意識的概念；幼兒需要發(fā)展的特點；幼兒需要的培養(yǎng)；興趣的品質(zhì)；幼兒興趣發(fā)展的特點；幼兒自我意識的發(fā)展特點；幼兒自我意識的培養(yǎng)。第十章 兒童心理健康維護【考試內(nèi)容】理解：心理健康的特征；兒童心理健康的標(biāo)志；影響兒童心理健康的因素；新生兒身心發(fā)展特點與心理健康維護；嬰兒心理發(fā)展特點與心理健康維護；應(yīng)用：兒童心理偏差的行為表現(xiàn)（吮吸手指、咬指甲癖、口吃、遺尿癥、夜驚、退縮行為、精神性厭食、恐懼癥、緘默癥、夢魘、多種行為模式、攻擊性行為、說謊）；先學(xué)前兒童心 理發(fā)展特點和心理健康維護；學(xué)前兒童心理發(fā)展特點和心理健康維護；教師對兒童心理健康的維護。（四）考試難度試題有適當(dāng)?shù)碾y度和區(qū)分度，較易、中等、較難的題目比例一般為3:5:2，較易的30％，中等難度50％，較難20％。（四）催眠現(xiàn)像領(lǐng)會:催眠的原理,催眠與睡眠的區(qū)別第三章感覺與知覺一、學(xué)習(xí)目的與要求通過學(xué)習(xí)本章,要求理解感覺和知覺的基本概念,感覺和知覺的關(guān)系。本章重點:、挫折、焦慮的應(yīng)對策略 本章難點:、挫折、焦慮的應(yīng)對策略 二、課程內(nèi)容第一節(jié),心理健康的標(biāo)準(zhǔn)一、科學(xué)的健康觀念二、什么是心理健康三、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)四、增進心理健康的途徑與方法 第二節(jié)心理健康與壓力 →、壓力及其來源二、壓力的身心反應(yīng)三、壓力的影響因素及其應(yīng)對策略 第三節(jié),心理健康與挫折一、挫折的概念二、挫折的產(chǎn)生原因三、挫折后的反應(yīng)四、挫折的應(yīng)對策略 第四節(jié)心理健康與焦慮一、焦慮的概念 ，影響創(chuàng)造性的因素 本章難點 二、課程內(nèi)容第一節(jié) 思維及其基本特征一、思維的概念和特征二、思維的過程和種類 第二節(jié) 概念的形成過程一、概念的心理學(xué)定義三、概念形成過程的研究 第三節(jié) 推理和問題解決一、推理二、問題解決的定義三、問題解決的策略和方法四、影響問題解決的因素 第四節(jié) 想像和創(chuàng)造性培養(yǎng)一、想像和創(chuàng)造思維二、創(chuàng)造性的測量和鑒別三、創(chuàng)造性的影響因素和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練三、考核知識點（一）思維的概念和過程（二）思維的機制（三）概念的形成過程和條件（四）推理的過程和影響因素（五）問題解決的概念、理論模式和方法步驟（六）問題解決能力的培養(yǎng)及其影響因素（七）創(chuàng)造性的概念（八）創(chuàng)造性的測量和鑒別（九）創(chuàng)造性的影響因素和創(chuàng)造力培養(yǎng)四、考核要求(一)思維及其基本特征識記:思維的概念,思維的特征 領(lǐng)會:思維的機制(二)概念的形成過程識記:概念的性質(zhì)和分類,概念的功能 領(lǐng)會:概念形成的過程和條件（三）推理和問題解決識記:推理的概念,問題解決的概念二、焦慮的主要類型和產(chǎn)生原因三、焦慮的應(yīng)對策略三、考核知識點(一)心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn) 〈二〉壓力的概念、來源(三)應(yīng)對壓力的策略(四)挫折的概念、類型、原因 〈五〉挫折的防衛(wèi)方式(六)挫折的應(yīng)對策略(六)焦慮的概念、類型、原因(七)焦慮的應(yīng)對策略四、考核要求(一)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)識記:心理健康的概念,心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 領(lǐng)會:增進心理健康的有效途徑 〈二〉心理健康與壓力 識記:壓力的概念領(lǐng)會:壓力的來源,壓力的影響因素、簡單應(yīng)用:壓力的應(yīng)對策略(三)心理健康與挫折識記:挫折的概念,挫折的類型領(lǐng)會:挫折產(chǎn)生的原因,挫折的防衛(wèi)方式 簡單應(yīng)用:挫折的應(yīng)對策略(四)心理健康與焦慮畢生發(fā)展 識記:焦慮的概念,焦慮類型 領(lǐng)會:焦慮產(chǎn)生的原因 簡單應(yīng)用:焦慮的應(yīng)對策略第十一章 畢生發(fā)展一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí),要求掌握個體發(fā)展的基本理論,個體的認(rèn)知發(fā)展過程,社會性發(fā)展過程,人生各階段身心發(fā)展的特點與畢生發(fā)展的理論和意義。必須注意,試題的難度與能力層次不是一個概念。五、案例分析:請對下面案例中張小平的心理過程進行分析: 張小平因患感冒在醫(yī)院候診,他發(fā)現(xiàn)旁邊不遠處有人在不斷地抽煙,弄得他總想咳嗽,而抽煙者身旁就有一塊“禁止吸煙”的警告牌,可那位抽煙人卻視而不見,身旁的其他人以及護士也好像熟視無睹。?聽覺又是如何產(chǎn)生的? ? 、運動知覺、時間知覺的產(chǎn)生各受到哪些因素的影響? 。,二者在發(fā)展上有什么區(qū)別? ? ,智力測驗與性向測驗和成就測驗的區(qū)別是什么? 。? ? 第九章? 。第十一章?畢生發(fā)展心理學(xué)主要研究哪些問題? ,它們各自的特點是什么? ?各有什么影響? ? ?柯爾伯格如何論述兒童的道德判斷發(fā)展過程? ? ? ,分析影響自已心理發(fā)展的主要因素? ,討論如何科學(xué)合理地對自己的一生進行規(guī)劃?第四篇：教育心理學(xué)考試大綱簡答教育心理學(xué)考試大綱簡答教育心理學(xué)的作用：1幫助教師準(zhǔn)確滴了解問題2為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)3幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生4幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進行研究。通過對幼兒教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，進一步加深對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的掌握?？荚噧?nèi)容：第一節(jié)幼兒語言學(xué)習(xí)的理論一、讀寫