【正文】 怕也會在里面迷路找不到出口”，她聽后，不好意思地笑了，還好她很幸運(yùn)，我也很幸運(yùn)，在座位的緊里邊找到了她的鉛筆、橡皮，接著我便問她：“你知道你為什么會找不到鉛筆、橡皮嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我座位里太亂了”，“對呀，這也就是老師為什么總強(qiáng)調(diào)要整理好物品擺放的原因，你懂了吧？”她沒有多說，只是“嗯”了一聲，但我相信以后她會做得更好。三、創(chuàng)造機(jī)會，反復(fù)訓(xùn)練。教師的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以教師必須嚴(yán)于律已，時(shí)刻注意加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自己正確的規(guī)范化的行為和言語，具體形象地作好學(xué)生道德行為的表率。因此，在整個過程中，作為事事都要負(fù)責(zé)的班主任，要抱有平和的心態(tài)，十足的耐心和愛心，為學(xué)生開辟一條通往成功的捷徑。因此，我平時(shí)十分注意加強(qiáng)家校聯(lián)系，不定期與家長進(jìn)行聯(lián)系，開展家教咨詢，建立家校聯(lián)系手冊。盡管我做出了以上的努力，但在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，肯定會出現(xiàn)反復(fù)的情況，像張某某同學(xué)這方面就特別突出，每隔兩、三天不是本找不到了，就是鉛筆、橡皮找不到了，這天她的鉛筆、橡皮又不見了，雖然我很生氣，但轉(zhuǎn)念一想這也許是個教育她的好機(jī)會，我沒有讓班里任何一個學(xué)生借給她鉛筆、橡皮，課照常上、各科作業(yè)照常布置，這個孩子并不是不完成作業(yè)的學(xué)生，再加上我虛張聲勢地強(qiáng)調(diào)：作業(yè)完不成的晚自習(xí)后留下來寫，結(jié)果還沒到中午的時(shí)候她就急了，纏著我直嘟囔：“老師，我鉛筆、橡皮不知道哪去了”，看著她眉頭緊鎖，無可奈何的樣子，我覺得時(shí)機(jī)到了，我領(lǐng)著她走到她的座位，如我所想她的座位里亂極了，我一邊幫她把所有的書全拿到桌面上，一邊生氣地說：“你的座位里這么亂，別說鉛筆、橡皮不長腿，就算螞蟻爬進(jìn)去了，恐怕也會在里面迷路找不到出口”，她聽后，不好意思地笑了，還好她很幸運(yùn)，我也很幸運(yùn)，在座位的緊里邊找到了她的鉛筆、橡皮，接著我便問她：“你知道你為什么會找不到鉛筆、橡皮嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我座位里太亂了”，“對呀，這也就是老師為什么總強(qiáng)調(diào)要整理好物品擺放的原因，你懂了吧？”她沒有多說，只是“嗯”了一聲，但我相信以后她會做得更好。三、創(chuàng)造機(jī)會，反復(fù)訓(xùn)練。教師的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以教師必須嚴(yán)于律已，時(shí)刻注意加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自己正確的規(guī)范化的行為和言語，具體形象地作好學(xué)生道德行為的表率。好習(xí)慣養(yǎng)成工作心得——養(yǎng)成好習(xí)慣，為孩子開辟成功的捷徑 二年級一班小學(xué)階段是兒童形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。例如，平時(shí)總以微笑對人，經(jīng)常使用禮貌用語，做事嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍等優(yōu)良的作風(fēng)都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，正所謂“身教重于言教”。培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣要循序漸進(jìn)，從“早”抓起，從“小”抓起，注重反復(fù)，強(qiáng)化訓(xùn)練。再如，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣時(shí)我充分利用展板、班會及獎勵對學(xué)生進(jìn)行激勵，效果非常明顯，其中譚志恒和楊明穗同學(xué)的字跡真是前后判若兩人。家長是學(xué)生的第一任老師，家長的言行對學(xué)生良好品質(zhì)的形成起著重要的作用。好習(xí)慣養(yǎng)成工作心得—養(yǎng)成好習(xí)慣，為孩子開辟成功的捷徑 二年級一班小學(xué)階段是兒童形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。例如，平時(shí)總以微笑對人，經(jīng)常使用禮貌用語，做事嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍等優(yōu)良的作風(fēng)都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，正所謂“身教重于言教”。培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣要循序漸進(jìn)，從“早”抓起，從“小”抓起，注重反復(fù)，強(qiáng)化訓(xùn)練。再如，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣時(shí)我充分利用展板、班會及獎勵對學(xué)生進(jìn)行激勵，效果非常明顯，其中譚志恒和楊明穗同學(xué)的字跡真是前后判若兩人。家長是學(xué)生的第一任老師，家長的言行對學(xué)生良好品質(zhì)的形成起著重要的作用。小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)　　　 著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”在工作中，我深深地感受到小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。在學(xué)校里，班級工作進(jìn)行承包管理制度，窗、地、桌、教學(xué)用具都有專人管理。到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，大部分學(xué)生能認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)了。因此，我們要抓住這一關(guān)鍵期，進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育?！　〗逃龑W(xué)生在行為上要做到孝敬父母，尊敬老師，關(guān)心他人。因此，學(xué)生不但成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展，在各種比賽中都取得優(yōu)異成績。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有個別紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育提醒才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。如讓學(xué)生閉上眼睛聽我口述一些關(guān)鍵的知識,經(jīng)常出能夠開發(fā)思維能力的一些題。我取得了家長對我的支持和信賴?！　∫?、以身作則 給學(xué)生做榜樣　　班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是授課還是平時(shí)言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。我專門利用班隊(duì)課進(jìn)行教育，給他們講革命故事，想想戰(zhàn)爭年代人們的生活。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動，如廣播操比賽、繪畫比賽、做賀卡比賽、獻(xiàn)愛心等活動。我始終堅(jiān)信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。事實(shí)證明，我班學(xué)生，愛意十濃,無歧視他人現(xiàn)象，班風(fēng)良好。　　六、關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生 用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生　　做一