如皋市教育系統(tǒng)教育家型中小學(xué)校長北京師范大學(xué)高級研修班學(xué)習(xí)簡報(完整版)
【正文】 秘！他不是躲在象牙塔里研究的人，而是那些始終在教學(xué)或與師生摸爬滾打善于思考的人，是那些不滿教育現(xiàn)狀、心中充滿憧憬、勇于創(chuàng)新實踐的人，是那些離開了孩子與學(xué)校、心靈就無非擱放的人?！鞍ゎ^”是會頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，終日手忙腳亂，“教育家”始終讓教育按固有的規(guī)律運(yùn)行，一切有條不紊、井然有序。有夢才會成真本次研修，讓我以未來教育家的身份端坐于京城名府，使得一直以“包工頭”自居的我誠惶誠恐、坐立不安?！鬓k人民滿意教育是我們一切工作努力的方向，要抓住本質(zhì)，抓主方向進(jìn)行系統(tǒng)性的思考。三是提升工程，通過各種不同的主題項目研討等途徑提升。均衡師資后，還要提升師資，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊。注重民主，才能促進(jìn)教育和諧發(fā)展。△德育也是生產(chǎn)力，要成為教師培訓(xùn)的一項重要內(nèi)容，尤其是班主任要加強(qiáng)培訓(xùn)?！鞒晒Σ豢梢詮?fù)制，但可以借鑒?！旧除堁杏憽?沙龍一組：完(職)中校長、書記△堅持教育優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展方向，辦人民滿意的教育?！骷訌?qiáng)校本課程的開發(fā)研究，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，適應(yīng)不同層次高校自主錄取、定向錄取等選拔方式?！鲃?chuàng)新要強(qiáng)化，重在策劃。對教師成長來說，師德比師能更重要?！鲙熧Y均衡后，要做好四項工程。沙龍三組：局機(jī)關(guān)中層干部△文件要減少轉(zhuǎn)發(fā)，加強(qiáng)整合，提高執(zhí)行力?！盎顒訂螌?dǎo)學(xué)”模式遵循模式、但不格式化；多樣、但不形式化。因為他知道習(xí)慣比分?jǐn)?shù)重要，能力比學(xué)歷重要，做人比做題重要，只有給學(xué)生帶走能力與素質(zhì)，這才是增值最大的學(xué)校。因為他知道校園文化能起到無聲的教育效果，文化引領(lǐng)才是校園管理的最高境界。對當(dāng)前新課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對全面實施素質(zhì)教育工作有了更深刻的理解。培養(yǎng)和造就具有高尚人格和道德修養(yǎng)的合格公民，具備領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)既是時代所賦予的要求，也是管理者超越自我走向成功的必由之路。人文的核心是“人。在一個多元文化激烈碰撞的今天，我們必須通過校園文化的重新構(gòu)建，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理模式，打造有特色、個性化、開放式的特殊教育學(xué)校,為實施素質(zhì)教育營造一個寬松、和諧、民主、健康、優(yōu)美的育人環(huán)境。小到校園里的一草一木、一石一景，大到學(xué)校大樓、餐廳、宿舍、運(yùn)動場所，都流溢出現(xiàn)代校園的氣息，起到“潤物細(xì)無聲”的教育效果，文化素養(yǎng)逐步積淀并內(nèi)在生成。公理5(連續(xù)公理):生命是連續(xù)的,不可斷裂,人生是連續(xù)的生命過程。提供優(yōu)秀教育的學(xué)校即為優(yōu)秀學(xué)校。怎樣讓我們的教學(xué)更有效？張 思 明一、新課程我們從哪兒突破改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實效。教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。5．有效教學(xué)也是一套策略。六、高中生的角色轉(zhuǎn)換目標(biāo)明確：諸事預(yù)則立，不預(yù)則廢！哈佛商學(xué)院對學(xué)生的調(diào)查：3%的人：有長遠(yuǎn)而清晰的奮斗目標(biāo)。還有我們和學(xué)生一起的交流、對話、傳承、示范、反思、新的生成和積淀、新的創(chuàng)新與超越……我們也是新課程的創(chuàng)造者。25年后，他們成為社會的中堅階層、律師或教授；不到60%的人：目標(biāo)不甚清晰。2．有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念。由于教學(xué)活動本身也可以看作是一種精神性生產(chǎn)活動，沿用經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念可以將教學(xué)效率表述為：有效率：由于教學(xué)投入的直接表現(xiàn)是師生雙方時間、精力的投入，教學(xué)產(chǎn)出的直接表現(xiàn)是教學(xué)效果，在教學(xué)實踐中也可如此表述教學(xué)效率。評價的關(guān)注點(diǎn)——學(xué)生自身的發(fā)展和對學(xué)校和學(xué)科的歸屬感。推論4:人生的邊界即教育的邊界,也即課程的邊界。公理7(本性公理):兒童有向上、向好、
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