如皋市教育系統(tǒng)教育家型中小學(xué)校長北京師范大學(xué)高級研修班學(xué)習(xí)簡報-文庫吧
2025-07-20 15:04 本頁面
【正文】 △在“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的背景下，教師要有自己個人的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)科、學(xué)段之間也要有鮮明特色。△辦人民滿意教育是我們一切工作努力的方向，要抓住本質(zhì)，抓主方向進(jìn)行系統(tǒng)性的思考?！魈岣邫C(jī)關(guān)效能要給基層松綁，多思考，注重統(tǒng)籌?！鳌盎顒訂螌?dǎo)學(xué)”模式要守住基本思想、基本模式，加強(qiáng)理論研究?！鳌盎顒訂螌?dǎo)學(xué)”模式關(guān)鍵在設(shè)計、實施。設(shè)計要緊扣目標(biāo)，結(jié)合實際，有個性。“活動單導(dǎo)學(xué)”模式遵循模式、但不格式化；多樣、但不形式化?！狙行扌牡谩坑袎舨艜烧姹敬窝行蓿屛乙晕磥斫逃业纳矸荻俗诰┏敲?，使得一直以“包工頭”自居的我誠惶誠恐、坐立不安。京城教育名家劉京海校長曾說：“沒有夢的人是要死的，有夢的人終歸也會死，但有夢的人會幸福得多，因為有夢就會追求就會去干”沒有夢想怎么干呢？每一位校長都應(yīng)該擁有“教育家”之夢。其實，從“包工頭”到“教育家”無非一步之遙，但也只是一念之差。“包工頭”是威嚴(yán)的，讓師生肅然起敬，敬而遠(yuǎn)之；“教育家”是和藹的，整天與師生打成一片，甚至能隨口報出每一個學(xué)生的姓名、班級、個性特長，因為他知道只有更多地運用自身的人格魅力和自身的教學(xué)專業(yè)能力，才能引領(lǐng)學(xué)校成員朝共同的目標(biāo)奮進(jìn)，進(jìn)而大幅激勵動機(jī)、提升士氣?！鞍ゎ^”倡導(dǎo)應(yīng)試教育，追求升學(xué)率，關(guān)注的是學(xué)生畢業(yè)時帶走多少分?jǐn)?shù)；“教育家”倡導(dǎo)素質(zhì)教育，追求特色打造，關(guān)注的是學(xué)生畢業(yè)后從學(xué)校帶走了多少習(xí)慣與能力、精神與氣質(zhì)。因為他知道習(xí)慣比分?jǐn)?shù)重要，能力比學(xué)歷重要，做人比做題重要，只有給學(xué)生帶走能力與素質(zhì)，這才是增值最大的學(xué)校?！鞍ゎ^”關(guān)注的學(xué)生在校幾年的安全、健康、學(xué)習(xí)，“教育家”教學(xué)生一天，想學(xué)生一生，對民族的未來負(fù)責(zé)，為學(xué)生的人生奠基，讓每個學(xué)生不同程度地成為“自立的自然人、自律的社會人、自主的學(xué)習(xí)人、自強(qiáng)的成功人”。因為他知道如果我們今天不生活在未來，那么未來我們一定生活在今天?！鞍ゎ^”是會頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，終日手忙腳亂，“教育家”始終讓教育按固有的規(guī)律運行，一切有條不紊、井然有序。因為他知道面對千差萬別的學(xué)生、千變?nèi)f化的教育現(xiàn)實，只有切實尊重了學(xué)生的成長規(guī)律，遵循教育教學(xué)內(nèi)在規(guī)律，才能在歷史長河中從容、冷靜地一路走來?！鞍ゎ^”恨鐵不成鋼，而教育家的理念“鐵就讓其做鐵，鋼就讓其成鋼”，讓每個人都綻放自己的燦爛。因為他知道對于同樣但不同質(zhì)的生命體，理想的教育應(yīng)該是差異教育而不是淘汰教育，只有這樣才能構(gòu)建良好的教育生態(tài)?！鞍ゎ^”注重樓房的裝飾，“教育家”更注重文化的熏陶，讓文化在校園落地、生根、滋長，始終堅持“文化第一”的管理策略，用思想引領(lǐng)發(fā)展，用精神凝聚力量，用文化浸潤校園。因為他知道校園文化能起到無聲的教育效果，文化引領(lǐng)才是校園管理的最高境界?！鞍ゎ^”一味追求榮譽、掌聲、鮮花，喜歡轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，而教育家則追求簡單、樸實、平穩(wěn)，喜歡幾份浪漫、幾份詩意，讓教育回歸綠色，回歸原生狀態(tài)。因為他知道教育在市井之外，在形式之外，在豪華之外，是一塊僻靜的“烏托邦”，是心靈的凈土、像獨處的竹林。教育家并不神秘！他不是躲在象牙塔里研究的人，而是那些始終在教學(xué)或與師生摸爬滾打善于思考的人，是那些不滿教育現(xiàn)狀、心中充滿憧憬、勇于創(chuàng)新實踐的人，是那些離開了孩子與學(xué)校、心靈就無非擱放的人。這樣的人做好校長，教育想不發(fā)展都難！ (楊 軍)改革與創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的必由之路當(dāng)下，這一個知識快速折舊的年代，市教育局和北京師范大學(xué)聯(lián)合舉辦的如皋市中小學(xué)校長高級研修班猶如一場及時雨，為我們提供了一個與全國知名的教育專家零距離對話的機(jī)會，親耳聆聽當(dāng)今教育界最前沿、最權(quán)威的最新研究成果。我深深感到，這樣的學(xué)習(xí)
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