如皋市教育系統(tǒng)教育家型中小學校長北京師范大學高級研修班學習簡報-免費閱讀
【正文】 五、我們以往成敗的關鍵用心：設問、選題、設計、實踐、思考恒心：堅持、執(zhí)著追求、不懈努力細心：關注細節(jié)、關注學生、關注變化留心：過程、結果中最閃光、最感人、最能說明問題、最有價值的東西。有效教學既反對拒絕量化，又反對過于量化?！笆欠裎呛?，是教學效益質的規(guī)定，“吻合程度”是對教學效果量的把握。開發(fā)針對校長和教研員的培訓課程。推論7:為育全人提供的教育過程應是全程連續(xù)的,所以,教育應實現(xiàn)全程育。公理10(環(huán)境公理):教育離不開環(huán)境,環(huán)境為教育提供資源并產生影響。公理2(教育公理):教育的作用就是教人做人、教人做事、教人生活。國有民辦謀出路，貴族遺痕今不再。一個布局合理、整潔優(yōu)美、健康和諧的校園環(huán)境, 對師生的健康成長和發(fā)展, 必然產生深遠的影響。使每一位師生都體驗到自身的價值。營造優(yōu)美的“人文”校園環(huán)境，提升“人文”管理水平，決策水平。成功地進行了綜合活動課,分層教學等育人模式改革,使學校獲得了快速的,高水平的發(fā)展,取得了良好的辦學質量和社會聲譽,學校由一所普通的中學發(fā)展成為頗具特色，辦學成績享譽京城內外的基礎教育改革名校。我深深感到，這樣的學習和思考將是我們人生的寶貴財富?！鞍ゎ^”恨鐵不成鋼，而教育家的理念“鐵就讓其做鐵，鋼就讓其成鋼”，讓每個人都綻放自己的燦爛。其實，從“包工頭”到“教育家”無非一步之遙，但也只是一念之差。△“活動單導學”模式要守住基本思想、基本模式，加強理論研究。△教師第一，學生第二。二是文化引領，精神傳承。其次要實施好績效考核，激發(fā)教師成長?！餍ｉL要成為問題的發(fā)現(xiàn)者、決策的思考者、行動的推進者和評價的組織者?！鞣e極搭建教師成長的三類平臺，教研組內的研究課、教研組內的評優(yōu)課以及學校層面的比武課，提升教師的專業(yè)水平。 2011年7月24日下午6:30，如皋市教育系統(tǒng)教育家型中小學校長北京師范大學高級研修班組織沙龍研討。本次沙龍活動分為局機關、完(職)中、義務教育(幼兒教育)三個小組，圍繞教師成長、課程建設、教學改革、工作效能等主題展開?！鞲淖兘處煹慕逃砟睢⒔逃绞?，主動適應學生，進而改變學生，促進學生健康成長?！鳛榻處煹陌l(fā)展、學校的發(fā)展搭高層平臺，與全國知名學校建立緊密聯(lián)系，加強互動交流，提高辦學層次。第三，創(chuàng)設活動促進教師成長。三是考核機制的保障。實施學?？茖W管理要兼顧到各個年齡層次的教師，注重公平?！鳌盎顒訂螌W”模式關鍵在設計、實施?！鞍ゎ^”是威嚴的，讓師生肅然起敬，敬而遠之；“教育家”是和藹的，整天與師生打成一片，甚至能隨口報出每一個學生的姓名、班級、個性特長，因為他知道只有更多地運用自身的人格魅力和自身的教學專業(yè)能力，才能引領學校成員朝共同的目標奮進，進而大幅激勵動機、提升士氣。因為他知道對于同樣但不同質的生命體，理想的教育應該是差異教育而不是淘汰教育，只有這樣才能構建良好的教育生態(tài)。今天，兩位來自一線的名校長，用他們的經歷為我們奉獻了一道豐盛的精神大餐，令人耳目一新。兩位專家校長風格各異，管理的模式也不盡相同，但是，他們都有一個共同的特點，就是有思想，有追求，有品位，有素養(yǎng)。人文，首先是一種思想，一種觀念，同時，也是一種制度，一種法律?！皩W校管理首先是教育思想的管理。在一個文化氣息濃郁、多彩多姿的校園環(huán)境里，師生會慢慢變得謙遜有禮、好學樂教、團結上進。綠掩教樓聳云天，花綴室堂繪新彩。公理3(空間公理):兒童位于四維學習空間:校內學習空間、社會學習空間、自然學習空間、自我心理學習空間。
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