大班排圖講述小新和小鳥修改稿(完整版)
【正文】 班幼兒雖然具有一定的觀察、講述能力和初步的邏輯思維水平，但是由于圖片的數(shù)量較多，故事情節(jié)比較復(fù)雜，所以需要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒合理排列圖片，創(chuàng)造性講述故事的內(nèi)容。活動(dòng)重點(diǎn)：能在觀察畫面的基礎(chǔ)上，運(yùn)用連貫的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)脑~匯完整講述自己排圖的故事情節(jié)。并講講這個(gè)故事。教師肯定幼兒合理的排列方法，針對(duì)幼兒排列圖片是否合乎邏輯進(jìn)行評(píng)價(jià)。講述對(duì)話的時(shí)候要有感情。大班排圖講述：小新和小鳥（3）教材分析：《小新和小鳥》中的圖片是以小新和小鳥之間發(fā)生的事情為線索，講述了由買鳥到放飛小鳥的故事發(fā)展過程。能運(yùn)用連貫的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)脑~匯完整講述自己排圖的故事情節(jié)。教師：“這些圖片的順序給打亂了，請(qǐng)你認(rèn)真觀察一下，這里有幾幅圖片？每一幅圖片上有誰(shuí)，她們?cè)诟墒裁?？”（給與幼兒充分觀察的時(shí)間）請(qǐng)2——3名幼兒利用大圖片排列順序。）依次請(qǐng)另外兩名幼兒講述其他兩種排列方式，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！庇變翰僮鲌D片自由講述，教師傾聽幼兒講述內(nèi)容。了解他們講述中存在的問題，如不能使用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行表達(dá)，不能連貫講述等。教師請(qǐng)幼兒自由排列圖片。教師請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的一種排列方式，利用小圖片排好，進(jìn)行自由講述?；顒?dòng)重點(diǎn)：能在觀察畫面的基礎(chǔ)上，運(yùn)用連貫的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)脑~匯完整講述自己排圖的故事情節(jié)。五幅畫面間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，具有一定的邏輯性，又有相對(duì)的獨(dú)立性，因此，幼兒可以任意重組，創(chuàng)編出不同主題、不同內(nèi)容的故事，為每名幼兒提供了充分想象、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)。重點(diǎn)了解不同的排列方法，幼兒講述的不同內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒編講故事時(shí)要注意合情合理。（幼兒能夠講述
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