上好科學(xué)課的要點(完整版)
【正文】 旦自己確定了自己是副課，就等于給自己找了一個松懈的理由。但是極少有學(xué)校能保證實驗的良好開展。個人認(rèn)為主要的原因在于：副科意識的存在無論家長還是學(xué)生，都認(rèn)為科學(xué)課課時少，不計考試成績，思想上就把這門課列入“選修”一列，學(xué)不學(xué)兩可，對科學(xué)課普遍存在輕視思想。本文作者通過自己的教學(xué)經(jīng)歷，分析造成這種局面的普遍原因，并試圖在總結(jié)自身與其他同仁教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，找出對策，以期為廣大科學(xué)課教師提供借鑒。雖然這只是個別現(xiàn)象，但是科學(xué)課老師不能較真，較真是給自己添堵的說法也確實不是空穴來風(fēng)。既然存在這些不利因素，那么科學(xué)課是不是只能馬馬虎虎，亂哄哄地得過且過呢？其實只要開動腦筋，科學(xué)課也能上好。其實所有科任課老師都深有體會，無論什么學(xué)科，想上好一堂課都不容易。事實證明，良好的示范加充足的材料準(zhǔn)備加清晰的環(huán)節(jié)就能成就一堂較好的科學(xué)課。但是，科學(xué)課一周兩節(jié)，連個臉熟都混不上，教師的威信不易確立，怎樣保證課堂紀(jì)律是一大難題。課堂上就延續(xù)班主任的做法，將科學(xué)課的課堂學(xué)生表現(xiàn)情況納入班級管理。通過分組對照試驗，讓學(xué)生懂得了種子發(fā)芽的必要條件。
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