【正文】 富多樣、靈活多樣的，要因課程內(nèi)容，教師能力水平的不同而異。所以，建立一套符合課改要求的新的備課評價標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)教師有效備課的關(guān)鍵。然而，當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合，便會使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過去老師口諾懸河的解說，手舞足蹈的比劃，表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。具體來說，要抓好以下幾個環(huán)節(jié)： 讀。”我們偉大的領(lǐng)袖毛主席就做得非常好，但凡是他讀過的書，都會在書上留下他的圈圈點點，或是一些符號標(biāo)記，又或是他的一些見解和體會。　?。?）、寫不足之處　　即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。教者只要看教材，就能明確前者；后者有掌握小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法，才能明確為什么要這樣寫，才能從整體上、本質(zhì)去理解教材，也才能科學(xué)地、靈活地設(shè)計教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)方式的差異；組織形式上的差異，所以我們應(yīng)該在小學(xué)為孩子中學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 聽的習(xí)慣 因為數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，內(nèi)容之間是相互聯(lián)系的，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中少不了聆聽老師的講解和傾聽同學(xué)的發(fā)言。但是有的學(xué)生就是沒養(yǎng)成好好聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言的習(xí)慣，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識和概念理解不清，掌握不牢，做題就錯誤不斷。問題是數(shù)學(xué)的心臟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究，積極思考，主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓他們想問，敢問，好問，會問。二、運用多媒體教學(xué),要適時把握教學(xué)節(jié)奏，切忌“走馬觀花”。學(xué)生獲取知識信息的認(rèn)識全過程，包含著一系列的思維活動。如復(fù)習(xí)概念，要針對概念易混淆的特點，練習(xí)題可側(cè)重運用“辨析題”，以加強(qiáng)學(xué)生對概念內(nèi)涵的理解；復(fù)習(xí)計算，則方興未艾側(cè)重運用改錯題或開放題，以提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性和計算方法的靈活性。教師在復(fù)習(xí)中應(yīng)堅決摒棄這一陳舊的教法。但是目前，學(xué)生的書包中很少有字典的身影，就是有，在遇到問題時，也不愿拿出來查找。在課上要認(rèn)真思考每一個問題，積極回答每一個問題，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)。三是制定相應(yīng)的階段目標(biāo)，由低到高漸進(jìn)式完成。在課堂上體現(xiàn)三個優(yōu)先（優(yōu)先回答問題、優(yōu)先板演、優(yōu)先批改作業(yè)），作業(yè)布置上適當(dāng)降低難度，減少作業(yè)量，使其掌握最基本的知識，達(dá)到最基本的要求。這就需要教師加以引領(lǐng)，讓學(xué)生明白“善聽者才是善思者”。所以，我的建議是：學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時至少查五個生字詞；在課堂上盡量選擇典型的字詞當(dāng)堂動手查字典，重在義項選擇；在課外閱讀時，遇到不懂的字詞務(wù)必翻閱字典，逐漸培養(yǎng)學(xué)生勤查字典的好習(xí)慣。這就進(jìn)一步要求教師從大局著眼，從精練出發(fā)，盡量選擇針對學(xué)生平時易錯環(huán)節(jié)和能提高學(xué)生解題靈活性的練習(xí)題，讓學(xué)生在精練中真正獲益。復(fù)習(xí)練習(xí)要講技巧，不能盲目練習(xí)，否則只會陷入效益不高的怪圈。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點，教師在運用多媒體教學(xué)時，要為學(xué)生創(chuàng)造可參與的環(huán)境，并開拓思維空間，增加思維的自由度，激活學(xué)生思維,鼓勵學(xué)生積極探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。設(shè)計好的課件要適時地運用到該課教學(xué)時的內(nèi)容，并緊跟教學(xué)節(jié)奏，一般來說在此階段，應(yīng)考慮到教學(xué)中該使用網(wǎng)絡(luò)的哪些功能，它們應(yīng)該在教學(xué)的哪個環(huán)節(jié)使用；以及調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源信息庫中哪些教學(xué)資源等問題。質(zhì)疑發(fā)生新舊知識的銜接處，學(xué)習(xí)過程的困惑處，教學(xué)內(nèi)容重難點及關(guān)鍵處，解題過程中，動手實踐中。這個習(xí)慣的修正不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問題時注意聽，邊聽邊思考：同學(xué)回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。學(xué)會聽老師講解，認(rèn)真聽老師講課，特別是要聽清楚了老師所提的問題。 數(shù)學(xué)思想指的是人們探究數(shù)學(xué)規(guī)律以及應(yīng)用來解決有關(guān)問題的思維活動，而人們用來解決數(shù)學(xué)問題的方法和策略就叫做數(shù)學(xué)方法。有利于對小學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙?！　。?