校本課程發(fā)展規(guī)劃(完整版)
【正文】 。教師改進各自的課程綱要、計劃，撰寫課程教學(xué)計劃教案，設(shè)計學(xué)生活動手冊，組織校本課程實施。需要評估。這五個階段可以循環(huán)反復(fù)，周而復(fù)始，必要時，也可以從任何一個階段開始課程開發(fā)。,盡可能滿足大多數(shù)學(xué)生個性發(fā)展的需要，努力開設(shè)能全面促進學(xué)生和諧發(fā)展的多樣化校本課程,讓每個學(xué)生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。3．梳理提升現(xiàn)有校本課程，打造生存教育文化等特色校本課程，爭取推出兩至三個品牌校本課程，讓其為特色精品校本課程。采用問卷調(diào)查，邀請專家、教師、學(xué)生談等方式，對學(xué)生的需求、興趣、我校的教育資源、辦學(xué)特色、辦學(xué)宗旨、育人目標(biāo)、校本課程的總體框架等進行調(diào)查分析，確立課程目標(biāo)和總體框架。制定校本課程管理制度，做好校本課程的保障工作。依據(jù)《校本課程方案》和《課程綱要》制定評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生、教師和課程進行評價。成立以韓斌校長為領(lǐng)導(dǎo)的校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組、開發(fā)研究小組、校本課程開發(fā)與管理委員會等領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，確保校本課程實施的良性運行。時間上的保證。更新教師的教育觀念，挖掘教師的課程開發(fā)潛能；實施競聘上崗原則，愿者上，能者上，有志者上；組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，深刻領(lǐng)會課程精神內(nèi)涵。十、資料收集、整理（作品收集）教導(dǎo)處負責(zé)學(xué)校校本課程資料的收集、整理、建檔。根據(jù)教師的課程開發(fā)的態(tài)度、能力以及實施效果對教師進行團體獎勵或個人獎勵。規(guī)范學(xué)校課程管理秩序。設(shè)計評價工具和確立評價方法。每年開展一次校本課程成果展示活動，第三階段：總結(jié)提高階段（加強資料收集、整理、建檔、經(jīng)驗的總結(jié)，編寫教材，并向上級主管部門申報，確立本校
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