關(guān)愛弱勢學(xué)生工作計(jì)劃模板(完整版)
【正文】 題，引導(dǎo)他們走出困惑。這種情緒的長期積累，對(duì)于心理的健康成長非常不利。由于家長在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)留守兒童生活的支付能力較強(qiáng)，所以留守兒童在生活(主要是物質(zhì)生活)的滿意程度上較高。在回答“平時(shí)父母不在身邊，你最盼望什么、最擔(dān)心什么、最大的困擾是什么”時(shí)，有87%的孩子表示最盼望的是父母回家,得到他們的關(guān)愛。全鄉(xiāng)1—15周歲留守兒童2074人，其中1—6周歲572人，7—15周歲1502人。關(guān)愛弱勢學(xué)生工作計(jì)劃 隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移，大量農(nóng)民工涌入城市或南下沿海打工賺錢，這種流動(dòng)極大的帶動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 調(diào)查問卷顯示，“留守兒童”由爺爺奶奶、外公外婆照料的占79%，由叔伯姑舅姨等親戚照料的占14%，寄養(yǎng)在鄰居家的占5%，獨(dú)自生活的占2%。有71%的孩子表示最擔(dān)心父母的健康和安全。但由于父母不在身邊，留守兒童得到的關(guān)愛減少，所以，絕大多數(shù)留守兒童不希望父母在外打工。另外，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康、安全的憂慮，反映了留守兒童內(nèi)心較大的壓力。通過交流，使師生之間距離拉得更近了。學(xué)校將留守兒童的教育管理作為學(xué)校德育和班級(jí)管理工作的一項(xiàng)主要內(nèi)容來抓，以此來促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的有序推進(jìn)。三是留守兒童教育管理與建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村有機(jī)結(jié)合。成立一支由學(xué)校行政、班主任、心理教師和其他學(xué)科教師組成的留守兒童輔導(dǎo)員隊(duì)伍，通過定期輔導(dǎo)員研討會(huì)，針對(duì)留守兒童教育中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析研究，落實(shí)對(duì)策，填補(bǔ)了留守兒童家教缺位和親情缺失等問題。組織開展各類文藝活動(dòng)、聯(lián)誼活動(dòng)，豐富留守兒童的課余生活?！ ?chuàng)新教育載體，為學(xué)前留守兒童筑就愛心家園 二郎鄉(xiāng)學(xué)前留守兒童在整個(gè)留守兒童群體中占了28%，何如抓好對(duì)這部分留守兒童的關(guān)愛工作，也是一個(gè)亟需探討的話題。將具有愛心、愿意關(guān)愛留守兒童、具有一定家庭教育經(jīng)驗(yàn)的女性吸納到“愛心媽媽”隊(duì)伍中來，輪流到學(xué)校和留守兒童家中獻(xiàn)愛心。三是每期開展一次以衛(wèi)生、安全、疾病防治、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等為主題的“小手牽大手活動(dòng)”，通過學(xué)生這條紐帶，達(dá)到教育學(xué)生，影響家長，帶動(dòng)社會(huì)的目的。父母和孩子之間的感情增加了，誤解對(duì)方淡化親情的人減少了。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育與管理?！ “l(fā)揮基層組織作用，構(gòu)建社會(huì)關(guān)愛絡(luò)。對(duì)于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要特別關(guān)注，切實(shí)幫助留守兒童解決實(shí)際問題。二是針對(duì)留守兒童特點(diǎn)，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，在教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)。四是社會(huì)對(duì)“留守兒童”的關(guān)注意識(shí)明顯好轉(zhuǎn)。五是每人過一個(gè)快樂的生日聚會(huì)，通過贈(zèng)一張生日賀卡、送一句生日祝福等簡便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位留守兒童過一個(gè)快樂的生日，感受到集體的溫暖。一是讓留守兒童與非留守兒童結(jié)對(duì)，開展“雛鷹比翼，結(jié)伴雙飛”結(jié)對(duì)幫護(hù)活動(dòng)。在抓好常規(guī)關(guān)愛工作的同時(shí)，二郎鄉(xiāng)按照“開展一項(xiàng)研究”、“建設(shè)兩支隊(duì)伍”、“抓好三個(gè)結(jié)對(duì)”、“落實(shí)五個(gè)一”開展“留守兒童之家”的各項(xiàng)工作，讓留守兒童感受到老師可親、可敬，學(xué)校、班級(jí)溫暖如家： (1)開展一項(xiàng)研究。以此為載體進(jìn)一步完善留守兒童的管理機(jī)制，搞好村校共建，定期對(duì)留守兒童進(jìn)行調(diào)研，召開好家長會(huì)，傳
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