論文開題報(bào)告副本(完整版)
【正文】 學(xué)生擁有完備的知識(shí)體系。既有被決定!被制約的性質(zhì),又存在相當(dāng)?shù)淖灾骱湍軇?dòng)特點(diǎn)在人類的各種活動(dòng)中,課程是客觀與主觀的統(tǒng)一!物質(zhì)和精神結(jié)合的復(fù)雜對(duì)象課程定義的多樣性根本上就是來自這種復(fù)雜性。文獻(xiàn)法：是指通過查閱國(guó)內(nèi)外各種文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行分析，來確立論文的線索和框架，為論文的研究提供一定的理論支持和方法指導(dǎo)，并尋求可能的創(chuàng)新與突破。根據(jù)需要，本研究還制定訪談提綱，深入實(shí)際，訪談一些幼教方面的專家和教授、幼兒園園長(zhǎng)、教師、當(dāng)?shù)亟逃謱W(xué)前教育工作人員、幼兒家長(zhǎng)等，調(diào)查他們對(duì)目前幼兒教師隊(duì)伍的看法，以彌補(bǔ)問卷調(diào)查的不足，了解他們對(duì)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)有什么樣的改進(jìn)建議和措施，以對(duì)高等師范院校學(xué)前專業(yè)課程開設(shè)情況現(xiàn)狀有更深刻的認(rèn)識(shí)。本研究將選取各高等師范院校學(xué)前專業(yè)課程開設(shè)情況開展調(diào)查,一方面,向?qū)W前教育學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問題，另一方面,對(duì)學(xué)前教育學(xué)生及其相關(guān)管理人員進(jìn)行訪談,深入了學(xué)前教育的課程設(shè)置。課程是文化的載體和創(chuàng)新工具 作為實(shí)現(xiàn)教育目的的手段在教育體系中始終居于核心地位是高等院校人才培養(yǎng)的核心要素 是實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證 是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容 合理的課程設(shè)置是指課程的內(nèi)容安排符合知識(shí)論的規(guī)律 能夠反映學(xué)科的主要知識(shí) 主要的方法論及時(shí)代發(fā)展的要求與前沿 課程設(shè)置必須符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求 它是培養(yǎng)目標(biāo)在課程計(jì)劃中的具體體現(xiàn)泰勒在其 課程研究入門 一書中指出： 課程是教育事業(yè)的核心、 是教育運(yùn)行的手段 、沒有課程教育就沒有用于傳達(dá)信息 、表達(dá)意義 、 說明價(jià)值的媒介。課程的設(shè)置重視幼兒教師技能的培養(yǎng)?！爸R(shí)擁有者”重視幼兒教師的知識(shí)素養(yǎng)、學(xué)歷水平，這是幼兒教師職業(yè)由非專業(yè)走向?qū)I(yè)的最初形態(tài)；“技術(shù)熟練者”強(qiáng)調(diào)的是幼兒教師的專業(yè)技能，是幼兒教師職業(yè)走向?qū)I(yè)化的重要標(biāo)志；“反思性實(shí)踐家” 則強(qiáng)調(diào)幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)過程，將幼兒教師的專業(yè)發(fā)展視為其終身的專業(yè)成長(zhǎng)過程，這是幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的新境界。學(xué)前教育受到國(guó)家政府的極大關(guān)注，要想更好的發(fā)展學(xué)前教育，必然要培養(yǎng)好的幼兒教育老師，所以高校在培養(yǎng)學(xué)前教育教師方面擔(dān)負(fù)著重大職責(zé)。 題目：本科學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)課程與幼兒教師專業(yè)能力
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