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【正文】 感。教材中選入了四篇課文，《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》。同步教材《草葉上的歌》安排了六篇課文，《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填海》《漁童》《包公審石頭》《麥穗是最好的花》《濁水溪和斷藤灣》。 【教學內(nèi)容】 【教學步驟】 ?。ㄕn件出示課文插圖）師生共同回顧課文內(nèi)容?！ ?.《夸父追日》——一個為了追尋光明永不放棄的人。 ，常常讓我們流連忘返。漁童毫不客氣地懲治了他們兩個人。生：我知道了要孝敬父母?！毒l(wèi)填海》——堅持不懈 【設計理念：新課標指出，從三年級開始，要逐步訓練孩子的概括能力。接下來讓我們走進具體的段落，深入地談一談大家的收獲。）生：嘴疼了，翅膀酸了，她依然不放棄。生：達到了。：是的，所有的事情都在他的預料之中??！那你從包公身上得到什么啟發(fā)了呢？ 【設計理念：通過討論、朗讀、表演的方式激發(fā)學生閱讀的興趣，更能有效地讓學生深入理解故事內(nèi)涵，并體會人物的品質(zhì)及性格，從中得到啟發(fā)，進而熱愛祖國的語言文字。神話故事，是文化的源頭，它是每個民族永恒的胎記，也是人類共同的胎記；神話故事，是遠古歷史的回音；民間故事，是民族精神，也是整個人類精神最初的寫照；民間故事，它記錄了人類追求生活的無限理想和希望，同時它又庫存了人類為了爭取未來而灑落的汨汨淚水和瑯瑯笑聲……它們都是我們的先祖留給我們的寶貴財富，它們總能給我們或知識或品質(zhì)方面的啟發(fā)，這就是它的魅力所在。（小組討論，匯報）生：看著自己老遠銜來的樹枝被卷進大海不見了蹤影，她依然堅信自己一定能將大海填平。（出示句子：一天又一天，一年又一年，不管是刮風下雨，還是烈日炎炎，精衛(wèi)鳥總是在不知疲倦地奔波著，直到今天，她還在繼續(xù)著自己的工作。生：沒有，她說：“不把你填平，我決不罷休。師：哦？你說說看?。ㄒ唬毒l(wèi)填?！贰 。鹤x完這個故事，女娃給你留下了怎樣的印象？ 】 四、片斷分享 《包公審石頭》——智慧無
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