【正文】 通過教師對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)和學(xué)生相互的探討，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。關(guān)于“創(chuàng)新”概念，不同學(xué)科、不同領(lǐng)域有不同的解釋，“創(chuàng)新”的定義多達(dá)400多種。只有當(dāng)發(fā)明創(chuàng)造引入到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，它才成為創(chuàng)新。同時(shí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新依賴企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與用戶（包括制造商、供應(yīng)商、用戶等）之間的相互作用和信息交流。第一階段為線性模式，以技術(shù)推動(dòng)說和需求拉動(dòng)說及推拉綜合說為代表；第二階段為平行交叉與網(wǎng)絡(luò)模式，為縮短技術(shù)創(chuàng)新周期和利用其他企業(yè)和組織的資源，創(chuàng)新企業(yè)不僅在內(nèi)部實(shí)現(xiàn)研發(fā)、生產(chǎn)和營(yíng)銷等各功能的平行交叉作業(yè)，而且廣泛地同供應(yīng)商、批發(fā)商和用戶等合作伙伴緊密合作或者建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，增強(qiáng)創(chuàng)新能力；第三階段是協(xié)同演進(jìn)模式，20世紀(jì)80年代末期以來，研究者開始認(rèn)識(shí)到全面理解技術(shù)創(chuàng)新需要采用包容企業(yè)環(huán)境要素在內(nèi)的系統(tǒng)。(3)創(chuàng)新過程往往是一個(gè)系統(tǒng)變化過程，涉及多種類型的主體或創(chuàng)新參與者（生產(chǎn)企業(yè)、供應(yīng)商、創(chuàng)新企業(yè)外部的科技研發(fā)人員等）之間的合作，涉及科技知識(shí)的形成與傳遞，新產(chǎn)品的定位、生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)、市場(chǎng)開發(fā)等。他認(rèn)為，就日本的創(chuàng)新活動(dòng)來看，沒有社會(huì)的整體改革，譬如在教育、經(jīng)濟(jì)等方面的改革，技術(shù)創(chuàng)新就不可能取得成功③。目前，創(chuàng)新的概念已不局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，幾乎在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都在使用創(chuàng)新概念；而且，這種情況并非只發(fā)生在中國(guó)，而是發(fā)生在全世界。創(chuàng)新等級(jí)分布圖類似的創(chuàng)新等級(jí)分類及分布還可見于蘇聯(lián)的創(chuàng)新方法研究(TRIZ)。按照人力資源和社會(huì)保障部發(fā)布的《核心能力測(cè)評(píng)大綱——?jiǎng)?chuàng)新能力》的定義，創(chuàng)新能力是“在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上，通過自身的努力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和新的改進(jìn)、革新方案的能力”。創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的過程，涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會(huì)環(huán)境，要取得成功需要反復(fù)試驗(yàn)和探索，只有堅(jiān)持不懈才可能成功。所以管理大師德魯克說：“真正持久的優(yōu)勢(shì)就是怎樣去學(xué)習(xí)，就是怎樣使得自己的企業(yè)能夠?qū)W習(xí)得比對(duì)手更快。因此通常把分析能力與綜合能力結(jié)合起來運(yùn)用，將會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成。創(chuàng)造能力 創(chuàng)造能力是創(chuàng)新能力的核心，它是指首次提出新的概念、方法、理論、工具、解決方案、實(shí)施方案等的能力，是創(chuàng)新人才的稟賦、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)力和毅力的綜合體現(xiàn)。整合多種能力的能力是能力增長(zhǎng)和人格發(fā)展的結(jié)果，這需要通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐和人生歷練。一方面，組織創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等各種創(chuàng)新要求該機(jī)構(gòu)重組它與外部環(huán)境之問的關(guān)系，在組織與環(huán)境之間建立起適當(dāng)?shù)馁Y源流動(dòng)和人才流動(dòng)機(jī)制；同時(shí)在組織內(nèi)部著手進(jìn)行創(chuàng)新制度安排及創(chuàng)新文化建設(shè)，確立創(chuàng)新理念并將之落到實(shí)處。(2)通過創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)多方面的創(chuàng)新人才、提升整體創(chuàng)新能力。在一個(gè)缺乏創(chuàng)新文化的氛圍里，個(gè)人創(chuàng)新能力是無法得到充分發(fā)揮的。個(gè)人創(chuàng)新能力更主要地表現(xiàn)在創(chuàng)新思維的掌握和運(yùn)用上，能夠熟悉運(yùn)用創(chuàng)新思維，才能夠熟悉運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能解決有難度的問題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目的。因此，一個(gè)真正的創(chuàng)新者必須時(shí)刻保持開放而寬容的心態(tài)，必須善于表達(dá)或表現(xiàn)自己的思想、構(gòu)想或見解，同時(shí)必須善于傾聽他人意見，善于參加共同探討、研究和行動(dòng)。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的發(fā)揮，如同創(chuàng)新者個(gè)人一樣，也需要有適宜的創(chuàng)新制度安排和創(chuàng)新文化氛圍。在此，可以將編隊(duì)理念及方式分為以下兩種基本類型：一，強(qiáng)調(diào)思想互動(dòng)，這種編隊(duì)理念及方式常見于小型科研團(tuán)隊(duì)的組建過程；二，強(qiáng)調(diào)縱向管理，這種編隊(duì)理念及方式常見于企業(yè)部門大型研發(fā)團(tuán)隊(duì)的組建過程?！秾I(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》復(fù)習(xí)題一、單選題以下哪些關(guān)于創(chuàng)新的描述是錯(cuò)誤的：，主體為了達(dá)到一定的目的，遵循人的創(chuàng)造活動(dòng)的規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)造的能力和人格特質(zhì)，創(chuàng)造出新穎獨(dú)特，具有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的活動(dòng)以下哪項(xiàng)不屬于： 以下公案，哪項(xiàng)是關(guān)于管理創(chuàng)新？創(chuàng)新人員所需要具備的能力，不包括： 以下哪些不屬于新時(shí)代專業(yè)技術(shù)人員勝任力結(jié)構(gòu)： 以下哪些不屬于新時(shí)代專業(yè)技術(shù)人員勝任力特征： 以下哪些方面不屬于創(chuàng)新文化范圍： 建立針對(duì)創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員的規(guī)劃體系對(duì)企業(yè)帶來的良性影響，以下哪項(xiàng)影響不是：華為提倡的“狼”性特征的創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員不應(yīng)該具有以下什么樣的特征： ，奮不顧身的進(jìn)攻精神 蒸汽機(jī)被內(nèi)燃機(jī)車所取代，電子管被晶體管所取代，都是： 1對(duì)產(chǎn)品的改進(jìn)，使之適應(yīng)不同市場(chǎng)和政府的要求，是屬于： 1根據(jù)創(chuàng)造力的起源不同，下面哪個(gè)選項(xiàng)不屬于創(chuàng)造力的類型： 1為什么說創(chuàng)造力對(duì)組織而言至關(guān)重要，因?yàn)椋? 1頓悟是瞬間對(duì)知識(shí)的理解領(lǐng)悟，是屬于下面哪個(gè)階段的現(xiàn)象： 1以下哪項(xiàng)不是與挫折密切相關(guān)的因素： 1以下哪項(xiàng)不屬于任務(wù)水平指標(biāo)范圍內(nèi)的任務(wù)特征： 1將水壺的特性分別列舉成名詞特性、形容詞特性和動(dòng)詞特性的方法屬于： 1鋼筋混凝土是屬于哪種異類組合 1以下哪項(xiàng)不是TRIZ理論的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)： ，獲得最終的解決辦法 以下哪項(xiàng)不是三星集團(tuán)成功的因素：，而是通過多種渠道獲取非成套技術(shù)2以下哪項(xiàng)關(guān)于技術(shù)學(xué)習(xí)過程對(duì)組織產(chǎn)生的影響，描述是錯(cuò)的： 2福特在設(shè)計(jì)捷豹牌汽車時(shí)，拆看了50多種品牌的汽車，這個(gè)例子恰好說明應(yīng)向（）學(xué)習(xí) 2發(fā)展中國(guó)家的研發(fā)水平總體來說起步較低，隱形技術(shù)知識(shí)的存量相對(duì)較少，所以技術(shù)追趕要以理解與運(yùn)用國(guó)外主流技術(shù)為基礎(chǔ)，因此發(fā)展中國(guó)家隱形技術(shù)知識(shí)的重要來源是： 2解決方案是在研究開發(fā)的哪個(gè)階段中被執(zhí)行的： 2全面的知識(shí)管理不包括： 2以下哪項(xiàng)屬于創(chuàng)新型人才？ 2以下關(guān)于創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員的勝任力的描述，哪項(xiàng)不正確？、技能和態(tài)度，它們與工作的績(jī)效緊密相連。T創(chuàng)新能力是創(chuàng)新主體的創(chuàng)造能力和將創(chuàng)新成果商業(yè)化運(yùn)作能力的綜合，它與創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新技能是不同的。F1創(chuàng)新的核心是創(chuàng)造，創(chuàng)造性離不開知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和激勵(lì)。T2從風(fēng)險(xiǎn)管理的角度來看，創(chuàng)新在動(dòng)態(tài)的商業(yè)環(huán)境中會(huì)帶來新的市場(chǎng)價(jià)值，一定會(huì)給企業(yè)帶來豐厚的收入與利潤(rùn)。 A、批判能力 B、創(chuàng)造能力 C、實(shí)踐能力 D、想象能力 1912年，經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出了創(chuàng)新的概念，首先賦予創(chuàng)新一詞以 ( D )意義上的特殊用法。 A、小型創(chuàng)新 B、中型創(chuàng)新 C、大型創(chuàng)新 D、特大型發(fā)明3通過合理調(diào)配系統(tǒng)內(nèi)的各種要素，發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力是( D )。 A、制度建設(shè) B、創(chuàng)新文化 C、員工培養(yǎng) D、技術(shù)革新 3為了使創(chuàng)造發(fā)明成果得到承認(rèn)、傳播、應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)其各種價(jià)值，必須要和社會(huì)打交道，這時(shí)就需要( B )能力來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。 A、全面產(chǎn)品創(chuàng)新 B、重大產(chǎn)品創(chuàng)新 C、局部產(chǎn)品創(chuàng)新 D、突躍式產(chǎn)品創(chuàng)新 創(chuàng)新過程是一個(gè)系統(tǒng)變化的過程，最終要通過( A )來實(shí)現(xiàn)。F《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》復(fù)習(xí)題答案一、單選題（把正確的答案填在空格內(nèi)）題號(hào)12345678910答案BDBCDBBCCC題號(hào)11121314151617181920答案DBABDADACC題號(hào)21222324252627282930答案BBBDCCCDDC題號(hào)31323334353637383940答案DB二、多選題（把正確的答案填在空格內(nèi)）題號(hào)12345678910答案ABCDABCDABCDABCDABCDABCDBCDABDEABCE題號(hào)11121314151617181920答案ABCDEABDEABCDEABCDABDEACDEABDEABCBCDABC題號(hào)21222324252627282930答案ABCDEABDEACDEABC三、判斷題（判斷下列各題的正誤，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”）題號(hào)12345678910答案√√√√√√√√題號(hào)11121314151617181920答案√√√√√√題號(hào)21222324答案√√專業(yè)技術(shù)人員《創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》復(fù)習(xí)題及參考答案一、單選題( D )是創(chuàng)新的靈魂，必須對(duì)其加以發(fā)揮并使之形成合力。T1對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的激勵(lì)尤其獨(dú)特性，物質(zhì)激勵(lì)是首位。T對(duì)組織未來的關(guān)注是對(duì)現(xiàn)有資源和市場(chǎng)的把握。以下關(guān)于質(zhì)量功能展開的4個(gè)階段，哪項(xiàng)是正確的流程： 工藝計(jì)劃 零件配置 生產(chǎn)計(jì)劃 工藝計(jì)劃 產(chǎn)品規(guī)劃 零件配置 產(chǎn)品規(guī)劃 工藝計(jì)劃 零件配置 零件配置 工藝計(jì)劃 生產(chǎn)計(jì)劃3在追求創(chuàng)新過程中，在了解用戶需求方面須注意了解顧客的必要需求、單維需求和取悅需求，以下說法哪項(xiàng)不正確：、昂貴是滿足用戶需求的必要需求二、多選題以下哪些對(duì)方面是創(chuàng)新對(duì)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的貢獻(xiàn)：，打造先進(jìn)的制造優(yōu)勢(shì)，贏得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)筑戰(zhàn)略發(fā)展優(yōu)勢(shì)在組織層面上描述創(chuàng)新能力的，以下哪些方面是正確？哪些因素會(huì)在創(chuàng)新過程中影響創(chuàng)新的結(jié)果：以下哪些方面是評(píng)價(jià)創(chuàng)新能力的指標(biāo)體系：以下哪些方面是構(gòu)成創(chuàng)新素質(zhì)的要素：以下哪些方面是構(gòu)成創(chuàng)新技能的要素：為什么說創(chuàng)新能力培養(yǎng)是專業(yè)技術(shù)人員管理與開發(fā)的重心：，公司在創(chuàng)新上的成功離不開專業(yè)技術(shù)人員的貢獻(xiàn)，為企業(yè)帶來可觀的業(yè)績(jī)發(fā)展以下哪些方面是建立良好的心理契約的前提：以下哪些是專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則：成功企業(yè)在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念，在技術(shù)創(chuàng)新中不斷催化對(duì)專業(yè)技術(shù)人員，在以下哪些方面可以體現(xiàn)： ，加強(qiáng)人才使用與管理，準(zhǔn)備良好的多方面培訓(xùn)條件 ，促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)人才的成熟1我國(guó)企業(yè)在專業(yè)技術(shù)人員重新能力培養(yǎng)，應(yīng)在以下幾方面學(xué)習(xí)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)： 1下面哪些是戰(zhàn)略的5P中包括的內(nèi)容：（Perspective） （Ploy） （People） （Pattern） （Plan）1選擇領(lǐng)先創(chuàng)新戰(zhàn)略的組織通常具有較強(qiáng)的信息力量，哪些人員愿意接受風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)？ 1領(lǐng)先創(chuàng)新戰(zhàn)略中的新技術(shù)，應(yīng)具有： 、專有技術(shù)、商標(biāo)專用權(quán)等手段繁殖被其他組織模仿 1微軟所實(shí)施的領(lǐng)先戰(zhàn)略的特點(diǎn)是： 1在《工作中的創(chuàng)造力》一書中，將創(chuàng)造力分為四種模式： 1準(zhǔn)備階段要發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)問題進(jìn)行選擇與評(píng)估，有意識(shí)地積累知識(shí)，該階段主要內(nèi)容包括： 1在驗(yàn)證階段，創(chuàng)新主體必須要有以下優(yōu)良的特質(zhì)： 1以下哪些選項(xiàng)是影響創(chuàng)造力環(huán)境的因素： 有助于激發(fā)創(chuàng)造力的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)該是： 2以下哪些方面是知識(shí)團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的主要因素： 2優(yōu)秀的知識(shí)團(tuán)隊(duì)管理者的特點(diǎn)是： 2以下哪些選項(xiàng)是通用公司團(tuán)體創(chuàng)造力的開發(fā)特色： 2以下那些案例是屬于同物組合： 三、判斷題創(chuàng)新是培育核心競(jìng)爭(zhēng)力、獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要源泉。在第二種模式中，整個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可以區(qū)分出一些子創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，而創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及子團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人合在一起構(gòu)成核心團(tuán)隊(duì)，整個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)出金字塔結(jié)構(gòu)，只有核心團(tuán)隊(duì)成員才享有較多信息互換權(quán)利。在我國(guó)，許多創(chuàng)新活動(dòng)開展得比較好的企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)以及各級(jí)政府主管部門均曾致力于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作并積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)的重要性越來越受到人們的重視。學(xué)習(xí)和運(yùn)用創(chuàng)新思維，其最大的奧妙在于思想的碰撞、移植和借用，在于思考問題的角度乃至思維方式的變換。相反，在一個(gè)生機(jī)勃勃的創(chuàng)新組織及文化氛圍里，個(gè)人創(chuàng)新能力就有可能得到最大限度的發(fā)揮。因此，創(chuàng)新需要這三方面的人才乃至綜合型人才。另一方面，創(chuàng)新組織在實(shí)施各種具體創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)和聚集創(chuàng)新人才，要針對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新人才編隊(duì)，形成強(qiáng)有力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目的。在實(shí)際創(chuàng)新實(shí)踐中，不可能要求參與創(chuàng)新活動(dòng)的每一位成員均具備上述各項(xiàng)創(chuàng)新能力。解決問題分狹義和廣義，狹義的解決問題就是人們通常認(rèn)為的各種問題的解決，如物理問題、數(shù)學(xué)問題、技術(shù)問題；廣義的問題解決則包括各種思維活動(dòng)，這種情況下，創(chuàng)新能力就等同于創(chuàng)新性解決問題的能力。綜合是把事物的各個(gè)要素、層次和規(guī)定性用一定線索把它們聯(lián)系起來，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的本質(zhì)關(guān)系和發(fā)展的規(guī)律。事物是由不同要素、不同層次、不同規(guī)定性組成的統(tǒng)一整體。學(xué)習(xí)能