【正文】 到整堂課，使課堂煥發(fā)出蓬勃的生命力，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的無窮樂趣。由于我在課前進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和充分準(zhǔn)備，在引入新課時就創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)“燈與光”的良好環(huán)境和氛圍，一下子就吸引了學(xué)生的注意力和好奇心，為后面順利而成功地上好這一課做好了鋪墊。體現(xiàn)了美術(shù)教育以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，又張揚(yáng)個性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和關(guān)注情感體驗(yàn)的新教學(xué)觀念。初中美術(shù)體驗(yàn)教學(xué)的研究與實(shí)踐廣東省東莞市長安實(shí)驗(yàn)中學(xué) 孫林兄 徐日揚(yáng)一、問題的提出以往的美術(shù)教師在上課時，不管學(xué)生喜歡不喜歡，都要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行大量的美術(shù)技能技法的訓(xùn)練，或進(jìn)行依樣畫葫蘆式的機(jī)械臨摹。體驗(yàn)教學(xué)的研究在國內(nèi)才剛剛起步，在小學(xué)的語文、英語等學(xué)科有過這方面的探索，但尚未形成完整的理論體系，在初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐，目前尚未見過有關(guān)的研究報道，在國內(nèi)處于美術(shù)教育實(shí)踐的領(lǐng)先地位。激發(fā)體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。靈活使用教材。把教材中“按動快門”的學(xué)習(xí)內(nèi)容放在“課后延伸”環(huán)節(jié)中，作為課后自主探索的內(nèi)容，從而使這節(jié)課收到了讓人滿意的效果。如學(xué)生把學(xué)到的美術(shù)知識和技能應(yīng)用到班級板報設(shè)計(jì)、班級裝飾美化大賽、學(xué)生宿舍美化裝飾比賽以及“五表現(xiàn)”、“欣賞從以上實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)的措施中可以看出，是與學(xué)校制定的體驗(yàn)教學(xué)原則相吻合的，這些措施遵循了四個美術(shù)體驗(yàn)教學(xué)的原則：承認(rèn)體驗(yàn)差異原則、在活動中體驗(yàn)原則、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)原則、顯性體驗(yàn)與隱性體驗(yàn)相結(jié)合原則。所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是美術(shù)教育的第一要務(wù)。這樣，美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，變“傳話”為“對話”，既重視教師的主導(dǎo)作用，又突出學(xué)生的主體地位，通過師生之間形式多樣、活潑有趣的互動，讓學(xué)生從一開始就進(jìn)入興奮狀態(tài)，積極、主動地參與各種體驗(yàn)活動，并把快樂的情緒、活躍的學(xué)習(xí)氣氛延續(xù)到整堂課，使課堂煥發(fā)出蓬勃的生命力，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的無窮樂趣。我指導(dǎo)學(xué)生欣賞了著名畫家羅中立的油畫作品《父親》后，捧出自己剛?cè)ナ啦痪玫哪赣H的遺像，對著遺像向?qū)W生講述母親對我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛，和我作為兒子對母親的敬仰與緬懷之情。想想我自己，為了一點(diǎn)小事，就與媽媽吵嘴，在家又不做家務(wù)，真是做得很不對。變強(qiáng)調(diào)美術(shù)造型訓(xùn)練，改為尊重個體，張揚(yáng)個性的藝術(shù)熏陶。一幅畫的題目是《最后的“晚餐”》，畫面上一位女孩坐在餐桌旁，拿著餐刀和餐叉，眼里卻淌著淚水，桌面上的晚餐，是碟子上擺放著的兩個 “美”、“術(shù)” 立體字樣的食品；另一幅畫的題目是《追尋逝去的日子》，畫面上有一棵被大風(fēng)吹得枝條都傾斜了的樹，枯黃的落葉隨風(fēng)飛揚(yáng)，葉子上都寫著“美”字或“術(shù)”字。這種教材觀在今天這樣的信息社會已經(jīng)是不可能，一套相對靜止的教材永遠(yuǎn)無法承載一個不斷變化的世界。開始上課時，就采用這種教學(xué)方法。學(xué)生能有興趣地表述自己對燈與光的綜合知識及情感體驗(yàn)。教學(xué)效果由光明到黑暗，又由黑暗到光明的轉(zhuǎn)換，易引起學(xué)生的注意力。請學(xué)生展示、交流課前準(zhǔn)備好的有關(guān)燈與光的文章、圖片、音樂作品等資料。關(guān)注學(xué)生自主探索的方法、過程，關(guān)心學(xué)生學(xué)到了什么，為學(xué)生創(chuàng)造合作、交流、表現(xiàn)的機(jī)會。教學(xué)效果由于前面“消化”不良，學(xué)生到具體動手制作燈飾時，速度就顯得慢了一些。由于師生都在課前走進(jìn)生活，融入生活之中去搜集各種與燈光有關(guān)的資源，在課堂上進(jìn)入“一起感受燈與光的魅力”的環(huán)節(jié)時，學(xué)生們談古論今，有關(guān)燈與光的文章類的如《靜夜詩》、《中秋》、《荷塘月色》、《神燈》、《理想與光》、《九個太陽》、《鉆木取火》、《囊螢映雪》等100多篇（首）；有關(guān)繪畫作品的如《日出學(xué)生們通過對校園環(huán)保情況的調(diào)查，進(jìn)行了一次實(shí)實(shí)在在的環(huán)保自我教育，大大提高了環(huán)保意識，他們用調(diào)查小報告、調(diào)查心得、搜集圖片或繪畫的形式表達(dá)自己對學(xué)校環(huán)保情況的關(guān)注，還有的同學(xué)針對學(xué)校的實(shí)際情況向老師和領(lǐng)導(dǎo)提出了不少合理化建議，為本校成功創(chuàng)建“廣東省綠色學(xué)校”做出了積極的貢獻(xiàn)。令人驚訝的是，實(shí)驗(yàn)班上的學(xué)生喜歡上美術(shù)課的上升到92%，而非實(shí)驗(yàn)班上的學(xué)生喜歡上美術(shù)課的比率跌至33%（見下表）。兩年來，我所帶的三個實(shí)驗(yàn)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)都是全級最好的幾個班，學(xué)生之間和睦相處，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，從來沒有吵架打斗的現(xiàn)象發(fā)生，多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表彰。有些美術(shù)教師為了顯示對學(xué)生的“盡職盡責(zé)”，在學(xué)生的作業(yè)上代筆勾勒點(diǎn)染，用成人的思想和技法“斧正”得面目全非。我校教師在課改實(shí)驗(yàn)中，思想觀念轉(zhuǎn)變快，而且能抓住機(jī)遇，勇挑重?fù)?dān)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)。近兩年，我校進(jìn)行初中美術(shù)體驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，取得了較為顯著的成績，樹立了學(xué)校和教師的良好形象。這節(jié)課受到參與觀摩活動的教師和教研員的一致認(rèn)同和贊賞。2003年12月在廣東陽江舉行的第十四屆中南六省（區(qū)）美術(shù)交流會上，徐日揚(yáng)老師代表廣東省所上的初中美術(shù)課程改革實(shí)驗(yàn)課《“談情說色”》，榮獲現(xiàn)場調(diào)教課比賽二等獎。★在初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐，目前尚未見過有關(guān)的研究報道，在國內(nèi)處于美術(shù)教育實(shí)踐的領(lǐng)先地位?！镌诨顒又畜w驗(yàn)?！锸褂媒滩臅r，變“教課本”為“用課本教”。促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師的成長。★該校被評為“2003年東莞市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)學(xué)?！?。受到了來自中南六省（區(qū)）的廣大美術(shù)教師和到會教育專家的好評與肯定。★在論文評比和優(yōu)質(zhì)課比賽中，共榮獲7個省、市級獎項(xiàng)。四、效果表現(xiàn)：激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情?！镲@性體驗(yàn)與隱性體驗(yàn)相結(jié)合。 實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)的措施：★創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境。長安實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行美術(shù)體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在中南六省（區(qū)）得到交流和推廣。周鳳甫評價徐老師上課采用的形式和手法新穎，他善于動腦子，很有點(diǎn)子，是一位很有發(fā)展?jié)摿Φ慕處?；黎丹指出，徐老師對新課標(biāo)理解比較透徹，對教材把握得較好，今天觀摩徐老師所上《燈與光》一課，與他當(dāng)初編這一課時的思路正好相吻合。該校的美術(shù)教師在新的課程環(huán)境下不斷塑造自己的新角色，不斷提高自身的素質(zhì)，已開始走進(jìn)了新課程。如獲獎的有：徐日揚(yáng)老師在第十四屆中南六?。▍^(qū)）美術(shù)交流會所上的美術(shù)課改實(shí)驗(yàn)課《“談情說色”》，榮獲現(xiàn)場調(diào)教課比賽二等獎；他撰寫的論文《初中美術(shù)體驗(yàn)型課程的實(shí)踐與思考》榮獲廣東省第四屆美術(shù)教育論文評選二等獎；他還被評為“2003年東莞市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)教師”；曾靜靜老師的論文《談信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合實(shí)踐的體會》榮獲東莞市論文評比一等獎；余創(chuàng)新老師撰寫《現(xiàn)代美術(shù)應(yīng)滲入幾種意識》獲市論文評比三等獎；學(xué)校美術(shù)教研課題的階段性研究成果《初中美術(shù)體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐》榮獲2003年東莞市教育科研成果二等獎；參與美術(shù)課題研究的林孝純、劉列等老師也分別寫出了具有份量的教研論文《開辟美術(shù)教學(xué)的新天地》、《走進(jìn)新課程，改革課堂教學(xué)的探討》、《應(yīng)變與對策》。在新一輪課程改革浪潮的推動下，學(xué)校的美術(shù)教師連續(xù)參加了校級、鎮(zhèn)級、市級、省級的課程改革培訓(xùn)，通過反復(fù)學(xué)習(xí)課程改革通識培訓(xùn)材料，反復(fù)學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和課程標(biāo)準(zhǔn)解讀材料，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的更新，在師生交流時，變“傳話”為“對話”；在學(xué)習(xí)知識時，變“書中學(xué)”為“做中學(xué)”；使用教材時，變“教課本”為“用課本教”；進(jìn)行評價時，變“專業(yè)評價”為“發(fā)展評價”。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到美就在身邊，人人都愛美，人人都需要美，人人都可以創(chuàng)造美。東莞市長安實(shí)驗(yàn)中學(xué)“你是否喜歡上美術(shù)課”調(diào)查情況表調(diào)查項(xiàng)目你是否喜歡上美術(shù)課調(diào)查班級普通班：初一（1）、（2）、（3）實(shí)驗(yàn)班：初一（9）、（10）、（11）總?cè)藬?shù)145148調(diào)查時間入學(xué)后（）喜歡47%不喜歡53%喜歡46%不喜歡54%學(xué)期末（）33%67%92%8%陶冶了學(xué)生的情操?！叭?nèi)摹钡淖龇ǔ梭w現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，還充分體現(xiàn)了教學(xué)觀念的更新、教學(xué)內(nèi)容的求新、教學(xué)策略以及教學(xué)評價的創(chuàng)新。他們徜徉在描述“燈與光”的美文中竊竊私語，留戀在“燈與光”的漂亮圖片前嘖嘖稱贊，所涉及知識面之廣，呈現(xiàn)資料之豐富，實(shí)在大出乎我的意料。闡明意義，可以使學(xué)生明確活動的目的；以四人小組一起議論，議題有針對性，討論氣氛熱烈，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；小組發(fā)言促進(jìn)了相互的學(xué)習(xí)、借鑒及交流體驗(yàn)。效果很好。教師表揚(yáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、大膽