19生命-生命第一課時(shí)-公開課(完整版)
【正文】 勵(lì)你給大家起個(gè)頭。生：（自由說說。好，同學(xué)們也像某同學(xué)一樣，自己小聲說一說，自己說自己的。師：天空說：生命是飄動(dòng)的白云；海洋說：生命是起伏的波浪。還敢嗎？生：敢。師：好，來，請(qǐng)你再說一次。師：一字不差，真厲害。師：好厲害??！還不給點(diǎn)他掌聲？老師剛才發(fā)現(xiàn)，這位女同學(xué)還有后面的這幾位同學(xué)，在他說的時(shí)候，他們也在用心地練。這一課我們就一起來欣賞一段蘊(yùn)育生命的生命樂章。請(qǐng)你讀——生：生命 生命。但她靠著驚人的毅力，寫下了四十多本著作，被譽(yù)為臺(tái)灣最具影響力的作家，同學(xué)們，你們看，這就是杏林子的一雙手，我們將要學(xué)習(xí)的課文《生命 生命》就是這樣一雙手，趴在膝蓋上寫出來的。師：你看，你和作者有共鳴了，知道生命是寶貴的。課文才讀了一遍，很多同學(xué)有了感受，有了思考，不過，有些感受是在一次一次讀書的過程中越來越真切，越來越深刻的。請(qǐng)大家看屏幕，這組詞有些字音不好讀，如果誰對(duì)了，我們就跟他讀一次。生：即使。你來領(lǐng)讀。那么在課文中，騷擾要表達(dá)什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文里的句子。來，請(qǐng)你說。師：讀得多好啊，騷擾的意思就在這句子當(dāng)中。讀出騷擾所表達(dá)的那種情感。師：你看，在這里用浪費(fèi)解釋糟蹋，是非常準(zhǔn)確的。（飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震憾，這就是我的生命，單單屬于我的。孩子別坐下。其他同學(xué)一邊聽一邊想，在這一自然段中，是什么引發(fā)了作者對(duì)生命的思考。老師看到很多同學(xué)都畫出這個(gè)句子來了。一邊聽一邊展開想像，你仿佛能看到什么，仿佛可以聽到什么。師：哎呀，你都聽到撲翅膀的聲音了。師：作者感受到的是生命。（師板書：飛蛾求生）（2）瓜苗生長(zhǎng)師：我常常想，生命是什么呢？在課文的第三自然段中，又是什么引發(fā)作者對(duì)生命這樣的思考呢？誰想接著來讀第三自然段？其他同學(xué)認(rèn)真聽，繼續(xù)畫一畫相關(guān)的句子。讀了這句話，你感受到當(dāng)時(shí)作者什么心情??？生：她想連瓜子都有自己的生命。她非常得驚訝。聯(lián)系上下文，真會(huì)讀書。師：在沒有泥土的磚縫中，它——生：（齊）不屈向上，茁壯生長(zhǎng)。如果你能背下來，就看著屏幕背，如果背不下來，還可以試著看書。而在這一自然段中，又是什么引發(fā)作者對(duì)生命的思考呢？你還能用文中一個(gè)關(guān)鍵的語句來概括嗎？這一段是什么引發(fā)了作者對(duì)生命的思考？請(qǐng)你來。師：你靜靜地再聽。生：作者感受到了自己強(qiáng)烈的生命。特別是她對(duì)生命的那些思考，簡(jiǎn)直就是一句句經(jīng)典的人生格言啊。下課。我可以好好地使用它，讀——生：我可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它。師：是啊，就是那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，引發(fā)了作者對(duì)生命的思考。師：盡管病情每時(shí)每刻都在靜靜地煎熬著，但她聽到的心跳，依然——生：沉穩(wěn)而有規(guī)律。師：真有一雙慧眼，一下子就抓到這個(gè)關(guān)鍵的句子了。墻角的磚縫中，掉進(jìn)一粒香瓜子。師：剛才，我們讀著上文，想著下文，讀著下文，體會(huì)著上文。師：應(yīng)該長(zhǎng)在這樣的地方，還應(yīng)該長(zhǎng)在哪兒？請(qǐng)你說。（竟然讀得較重。你看看，讀了這個(gè)句子，你感受到作者當(dāng)時(shí)什么樣的心情啊。生：讀第三自然段。師：就像這位同學(xué)說的一樣，是什么啊？生：（齊）生命。同學(xué)們，就這樣讀著、想著，想著、讀著，課文里一個(gè)個(gè)靜止的文字符號(hào)就會(huì)在我們腦子里復(fù)活。師：同學(xué)們，睜開眼睛，告訴老師，你看到什么了？生：我看到了，就像一只飛蛾在我眼前。師：是啊，你讀的是一只在拼命換氣的飛蛾。（1）飛蛾求生生：讀第二自然段。師：作者不僅在想，而且他是——常常想
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