【正文】 兒在幼兒園的真實(shí)表現(xiàn)，便于家長有的放矢的加以配合與引導(dǎo)。 幼兒成長檔案不僅僅是為幼兒保存一份童年美好的回憶，更重要的是體現(xiàn)幼兒過去的發(fā)展?fàn)顩r，明確未來幼兒發(fā)展的方向。 補(bǔ)充頁面記錄部分。 （2）我的班級、我的老師、我的小伙伴 此頁面記錄的是幼兒與所在班級老師、小伙伴的合影，留下幼兒童年對老師和小伙伴的回憶。 二、成長檔案的主要內(nèi)容 “幼兒成長檔案”不只是教師建立的幼兒個案，也不是教師的活動觀察記錄、家園聯(lián)系手冊，它包括更多的內(nèi)容：如幼兒具體生長發(fā)育記錄、幼兒智能的發(fā)展情況記錄、幼兒操作能力記錄及操作成果、了解認(rèn)知發(fā)展的材料、幼兒藝術(shù)活動作品、幼兒發(fā)展評價等等。 一、成長檔案的設(shè)計思路 （一）設(shè)計理念 圍繞我園的辦園宗旨“讓每個孩子都擁有一個幸福、快樂的童年”，設(shè)計出符合幼兒年齡特點(diǎn)的，能根據(jù)主題活動，全面記錄幼兒在幼兒園成長過程的檔案冊。 在設(shè)計時，我們從檔案的總體結(jié)構(gòu)、頁面設(shè)置、內(nèi)容選擇、實(shí)踐操作等方面詳細(xì)具體地進(jìn)行說明與闡述，真實(shí)地記錄幼兒成長中的每一個飛躍；形成系統(tǒng)科學(xué)的頁面組織體系，為成長檔案的制作提供切實(shí)可行的依據(jù)。因此在設(shè)計幼兒成長檔案的內(nèi)容時，要考慮各個不同年齡階段幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容。 （3）我是光榮升旗手 在大班的成長檔案里，增加了“我是光榮升旗手”一頁，以記錄幼兒擔(dān)任升旗手時的升旗感言及照片。 為了便于對幼兒的大型手工、繪畫、紙工等作品進(jìn)行完整的保存。所以，在其制作過程中必須將資料收集落實(shí)到日常教學(xué)活動當(dāng)中，而不是等到需要的時候再補(bǔ)。老師閱讀家長填寫的內(nèi)容，會更全面地了解幼兒，還能收集到家長在引導(dǎo)孩子方面的良好方法和困惑問題，從而調(diào)整自己的教育方法和幫助家長解決困惑。只有樹立正確的指導(dǎo)思想，才能充分發(fā)揮其在幼兒發(fā)展評價中的作用，促進(jìn)幼兒成長。我們?yōu)橛變航⒌臋n案主要包括以下幾部分： 幼兒小檔案。愛的寄語：教師要精選幼兒的突出行為和明顯進(jìn)步，用贊美、鼓勵的語言寫下來，并認(rèn)孩子知道，了解老師時刻在關(guān)心注意自己的進(jìn)步表現(xiàn)。它的建立也幫助我們教師轉(zhuǎn)變了評價觀念，推動了家園合作與溝通交流，促進(jìn)了每個幼兒的發(fā)展。 一、成長手冊總體設(shè)計理念 創(chuàng)建科學(xué)、全面、合理、便于操作的幼兒成長手冊，使該手冊不僅成為幼兒的成長歷程記錄手冊，也成為家長與教師溝通的橋梁，更成為教師有針對性地開展引導(dǎo)活動與進(jìn)行反思的客觀依據(jù)。 ，即主要以幼兒園主題教育內(nèi)容為成長手冊內(nèi)容結(jié)構(gòu)規(guī)劃的依據(jù)。所以在設(shè)計上我們遵循卡通趣味性的原則，并結(jié)合我園的京劇特色設(shè)計畫面。 五、成長手冊記錄方式多樣化 幼兒成長手冊在使用時應(yīng)堅持記錄方式的多元化，不同的幼兒有不同的特征，因而屬于不同幼兒的手冊應(yīng)當(dāng)有其自己的特色，反映出手冊所有人的獨(dú)特個性、教師對于他的清楚認(rèn)識及采取的個別化教育策略和成果等。讓我們與幼兒成長手冊一起成長吧!海門，而《幼兒成長檔案》也一路伴隨著逐漸成熟。通過收集幼兒的作品、家長參與性評價等，讓教師更進(jìn)一步了解幼兒獨(dú)特的興趣、能力和需求，從而老師可以重塑自己的方法與組織形式，讓幼兒獲得更大的進(jìn)步。 在制作和使用的過程中，因?yàn)榧议L的參與度比較高，所以他們對每次的參與性作品及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r都比較關(guān)注，也對教師給予了較高的評價。 反思是成長檔案的核心 通過成長檔案，幼兒會思考他們的工作和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，家長和其他的家庭成員會思考幼兒的學(xué)習(xí)和行為，而教師自己也會思考幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，興趣特點(diǎn)，特殊需要等等，從而根據(jù)每個幼兒的特點(diǎn)，提供相應(yīng)的指導(dǎo)，支持“以幼兒為主”的學(xué)習(xí)。 有了以上經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，我們老師在實(shí)際操作過程中也順利多了，而面對一本本精心制作的成長檔案，一張張家長們滿意的笑臉，我們會覺得苦有所值，苦有所樂！ 四、存在的問題： 本學(xué)期的幼兒成長檔案使用過程中，又發(fā)現(xiàn)了一些問題，如：沒有制定和幼兒及家長分享檔案袋的計劃，平時我們是一學(xué)期交流一次，且是在學(xué)期末，學(xué)期中途僅是在需要家長共同協(xié)助參與時，部分內(nèi)容才會與家長見面，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最好是一個月一次或一個主題進(jìn)行一次交流和反饋。當(dāng)時我就想，等到有一天我要做成長手冊的時候，我肯定不會這么敷衍了事的。因?yàn)檫@個成長手冊主要是記錄孩子的成長點(diǎn)滴，所以以照片為主，輔以文字說明。比如這次做“第一天上幼兒園”，我就按照”進(jìn)園操場上玩耍一樓小一班玩耍二樓自己班玩?！斑@樣布局（我還畫了校門、樓梯、通往操場的路作為串聯(lián)）擺放照片。（多少年沒有沖洗過照片了，這次做手冊沖了幾十張。有一次我們班老師在群里貼了以前一個家長做的手冊，異常復(fù)雜（后來知道她是全職媽媽，時間一大把，而且辭職以前就是做編輯美工工作的）。比如我買的彩色油筆，很不好控制，畫的絲帶一點(diǎn)飄逸的感覺都沒有，汗！還有我買了很多漂亮的印章，一開始看著哪里空，就胡亂蓋，最后看起來比較亂，一點(diǎn)都不美。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。我還看到一些被老師作為“范本”的手冊，一頁紙貼的花花綠綠，但是只有兩張孩子的照片（照片的質(zhì)量還不怎么高），也沒配幾個字說明——我不知道這是孩子的成長手冊還是家長的手工作業(yè)？當(dāng)然，因?yàn)橛涗浀氖呛⒆拥纳?，所以還是要適當(dāng)美化一下，生動一些，比如適當(dāng)畫點(diǎn)花邊、貼點(diǎn)裝飾什么的。也有家長用彩打的，不過我不知道時間久了是否會退色？）文案也很重要。雖然出來的東西不一定是最好的，但都是照媽的心血啊，創(chuàng)作的過程也很開心！然后就是選照片了。有一頁是“小問號”，就是記錄孩子平時喜歡問的問題。首先，既然老師讓家長參與其中一些內(nèi)容的制作，就應(yīng)該是全家人一起參與。再有，教育評價功能在幼兒自評或家長評價等方面未能充分體現(xiàn)，沒有多元化，評價缺乏目標(biāo)性及系統(tǒng)性。而成長檔案的評價不僅能激勵幼兒積極從事各種活動，與同伴分享自己的作品，使留在成長檔案里的作品成為自己階段性回顧的參照，而且有利于提高教師的設(shè)計能力、觀察能力、管理能力、收集整理分析資料的能力、溝通能力及寫作能力等。老師需要思考“收集單一的美工作品、活動的照片、圖畫，還是每一種都收集一些？是定期收集還是在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)收集？”可以在自由活動時間，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作，也可以在發(fā)現(xiàn)該幼兒出現(xiàn)了值得收集作品的時候，這需要老師做個有心人，同時還