【正文】 的方向：加入了與主題教學相關的目標、幼兒作品以及與家長共同參與制作的一些材料，雖然檔案的內容充實了一些，但顯然遠遠不夠，在使用過程中，家長也反映他們關注圖片之類的部分比較多，關注表面文字的比較少，為什么會出現這樣的局面，我們的主題目標是為了讓家長以此為標準，從而更多地關注幼兒的成長?。∥覀冇肿聛磉M行思考，發(fā)現它仍然缺少了一些元素，因為隨著經驗的豐富，我們認識到：幼兒成長檔案的制作，既不是教師一個人可以勝任的，也不是幼兒個人獨立進行的。而成長檔案的使用，可以將幼兒的各種作品和相關資料收集和積累起來，為幼兒發(fā)展水平作好依據，從而進行終結性評估。在幼兒檔案的制作、使用包括教育評價的過程中，我們也不斷地進行摸索、反思著！ 一、建立幼兒成長檔案的意義 隨著成長檔案的使用，我們越來越覺得：它成為了幫助家長了解幼兒發(fā)展、認識幼兒教育、建立經常性家園聯系的有效途徑。幼兒成長手冊見證著孩子的點點足跡，讓我們繼續(xù)努力，讓“花開的聲音”變得更加幸福，為孩子的成長留下一份最最珍貴的禮物。這種多元化的記錄方式能讓成長手冊各具特色，富有個性地展示不同幼兒的成長歷程。在此過程中，家長可以一起分享孩子成長的喜悅，有助于更好地進行家園溝通，加強家園聯系?？傮w設計成一冊色彩柔和、風格統(tǒng)一、富有美感、趣味性強的精美手冊。這樣既減輕了教師的負擔，又使得手冊內容更真實而富個性。另外，又一個重要因素是考慮到教師平時文案書寫的工作相對較多，如果成長手冊的內容繁雜，教師的工作量就會增加許多，帶來的負面效應則是教師記錄內容隨意性大，缺乏針對性與系統(tǒng)性。每個年齡段又分為上下兩學期，每學期各有六個主題活動頁面，共一冊。 幼兒成長手冊的創(chuàng)建不僅將幼兒的教育與評價整合為一體，變終結性評價為過程性評價，將統(tǒng)一、標準化的評價變?yōu)閭€性化、發(fā)展性的評價。是一種真正幫助教師、家長走近幼兒的載體，能促進每個孩子富有個性地成長，也是孩子長大后送給他的一份十分特殊珍貴的禮物。由于教師為班級中每個幼兒都建立檔案，需要收集和記錄的內容很多，而平時教師工作繁瑣，許多記錄不能當場完成，只能靠事后回憶，這會影響記錄的真實性和可研究性；家長是檔案建設的重要參與者，但有些家長對成長檔案的使用價值認識不足，參與意識不強，有許多家長只是簡單記錄，并沒有認真評價幼兒的作品，引導幼兒反思。如：在“我喜歡的主題”一欄中，呈現幼兒自己在各個主題活動中的作品、調查表、記錄表、照片，幼兒通過翻閱了解自己在活動中的變化，回顧活動過程，清楚看到自己的進步，感受成長的快樂；在“點滴進步”中，家長、老師向幼兒描述他們在活動中的表現，使幼兒悟出失敗、享受成功；在“愛的寄語”中，通過直觀的圖片讓幼兒在自我反思的基礎上評價自己在各項活動及在家良好行為習慣的養(yǎng)成，從而提高幼兒積極、健康、向上的情感，培養(yǎng)幼兒正確對待生活的態(tài)度。 《綱要》指出，“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者，評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。點滴進步：這部分內容反映幼兒的認知發(fā)展、智力發(fā)展，著重選擇一些有代表性的資料，如幼兒對數、物體形狀、時間和空間關系的認知，幼兒戶外的自然探究活動等；體現幼兒值日、同伴之間合作，互助與協商的活動等可以代表幼兒的社會性和社會認知發(fā)展的資料。我喜歡的主題：這部分內容收集反映幼兒操作能力和藝術活動的材料。作為“檔案”，應該真實全面地反映每個幼兒在一定時段內的學習狀況、學習特色、發(fā)展變化等方面的情況。在學習中，教師們認識到，幼兒成長檔案冊反映的是幼兒的發(fā)展過程，我們建立幼兒成長檔案，目的在于幫助教師和家長了解幼兒發(fā)展狀況，幫助教師分析課程的適宜性，有利于與家長溝通，更好地促進幼兒的健康發(fā)展。 一、端正認識，讓幼兒成長檔案體現應有的價值?！　　坝變撼砷L記錄手冊”記錄著幼兒人生道路上一段美好時光，記錄內容豐富多彩，精彩瞬間生動有趣，語言描述充滿師生情和親情，將每冊裝入幼兒的成長檔案，待孩子們長大后，再翻閱閱讀，一定會引起一段美好回憶?！　∑浯危坝變撼砷L記錄手冊” 更新了我們的教育評價觀。我們正在制作寶寶們的成長手冊，“幼兒成長記錄手冊”的作用可大了。只有這樣才能保證幼兒檔案的有效完成。 三、成長檔案開展中的問題和建議。這樣即便是經過多次撕貼也不會破壞作品，也不會發(fā)生丟失的情況。這種評價以幼兒發(fā)展及知識建構的觀點評價幼兒發(fā)展與學習狀況，結合幼兒作品（記錄）中的幼兒行為觀察記錄、角落評價、作品評價、教師自制主題評價等資料作為記錄評價孩子成長與學習狀況的依據，并撰寫學期幼兒成長報告，此報告應以淺顯易懂的文字敘述方式呈現，以便家長和下學期的教師能夠輕易的辨認和理解。 （1）幼兒園活動資料 此頁面主要由教師將整個主題活動的過程以敘述方式將幼兒作品、軼事紀錄、照片或其他多元方式呈現給家長，讓家長了解孩子在幼兒園學習的內容、歷程。 此頁面設計中可增加幼兒自畫像部分，能力強的幼兒可自己進行自畫像，弱的幼兒可在父母幫助下進行自畫像。 我園《幼兒成長檔案》封面圖案選擇了卡通的小腳印，以表示記錄的是幼兒在幼兒園中成長的足跡，簡單明了，寓意深刻。這種既固定又靈活的活動頁面再組裝的表現形式正符合了幼兒成長資料收集的要求。 。 我園也于近幾年開始創(chuàng)建“幼兒成長檔案”，目的在于記載幼兒的成長過程，以合理使用該檔案為主線實施個別化教育，使該檔案不僅成為幼兒的成長歷程記錄手冊，也成為家長與教師溝通的橋梁，更成為教師有針對性的開展引導活動與進行反思的客觀依據。其內容包括教師及家長對幼兒的觀察記錄、幼兒的作品、照片、日記，以及家長和教師及幼兒自我評價等各種反饋信息。 （二）結構劃分 、年齡特點出發(fā)，結合幼兒園教育的基本形式，將幼兒成長檔案劃冊分為小、中、大三冊。這樣除了我們設計的根據主題內容制定的檔案記錄外，還可以隨時將幼兒在園生活中的點滴精彩瞬間記錄下來，裝訂進檔案冊里。 。 請家長為幼兒填寫記錄詳細的基本情況，如小名、生日、屬相、視力、身高、體重、家長姓名、聯系電話、入園時間等。 。我們在給幼兒評價時，指標涉及所有領域，社會的、情感的、認知的、運動的，也涉及幼兒學習情感和傾向，并注重對個體發(fā)展獨特的認可。我們首先將幼兒作品進行折疊，放入適合形狀、大小的塑料袋中；然后將硬紙板（卡紙也可以）覆膜；最后用雙面膠將裝在塑料袋中的作品粘貼在