幼兒成長手冊經(jīng)驗分享-全文預(yù)覽
【正文】 的方向：加入了與主題教學(xué)相關(guān)的目標、幼兒作品以及與家長共同參與制作的一些材料，雖然檔案的內(nèi)容充實了一些，但顯然遠遠不夠，在使用過程中，家長也反映他們關(guān)注圖片之類的部分比較多，關(guān)注表面文字的比較少，為什么會出現(xiàn)這樣的局面，我們的主題目標是為了讓家長以此為標準，從而更多地關(guān)注幼兒的成長??！我們又坐下來進行思考，發(fā)現(xiàn)它仍然缺少了一些元素，因為隨著經(jīng)驗的豐富，我們認識到：幼兒成長檔案的制作，既不是教師一個人可以勝任的，也不是幼兒個人獨立進行的。而成長檔案的使用，可以將幼兒的各種作品和相關(guān)資料收集和積累起來，為幼兒發(fā)展水平作好依據(jù)，從而進行終結(jié)性評估。在幼兒檔案的制作、使用包括教育評價的過程中，我們也不斷地進行摸索、反思著！ 一、建立幼兒成長檔案的意義 隨著成長檔案的使用，我們越來越覺得：它成為了幫助家長了解幼兒發(fā)展、認識幼兒教育、建立經(jīng)常性家園聯(lián)系的有效途徑。幼兒成長手冊見證著孩子的點點足跡，讓我們繼續(xù)努力，讓“花開的聲音”變得更加幸福，為孩子的成長留下一份最最珍貴的禮物。這種多元化的記錄方式能讓成長手冊各具特色，富有個性地展示不同幼兒的成長歷程。在此過程中，家長可以一起分享孩子成長的喜悅，有助于更好地進行家園溝通，加強家園聯(lián)系。總體設(shè)計成一冊色彩柔和、風(fēng)格統(tǒng)一、富有美感、趣味性強的精美手冊。這樣既減輕了教師的負擔，又使得手冊內(nèi)容更真實而富個性。另外，又一個重要因素是考慮到教師平時文案書寫的工作相對較多，如果成長手冊的內(nèi)容繁雜，教師的工作量就會增加許多，帶來的負面效應(yīng)則是教師記錄內(nèi)容隨意性大，缺乏針對性與系統(tǒng)性。每個年齡段又分為上下兩學(xué)期，每學(xué)期各有六個主題活動頁面，共一冊。 幼兒成長手冊的創(chuàng)建不僅將幼兒的教育與評價整合為一體，變終結(jié)性評價為過程性評價，將統(tǒng)一、標準化的評價變?yōu)閭€性化、發(fā)展性的評價。是一種真正幫助教師、家長走近幼兒的載體，能促進每個孩子富有個性地成長，也是孩子長大后送給他的一份十分特殊珍貴的禮物。由于教師為班級中每個幼兒都建立檔案，需要收集和記錄的內(nèi)容很多，而平時教師工作繁瑣，許多記錄不能當場完成，只能靠事后回憶，這會影響記錄的真實性和可研究性；家長是檔案建設(shè)的重要參與者，但有些家長對成長檔案的使用價值認識不足，參與意識不強，有許多家長只是簡單記錄，并沒有認真評價幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒反思。如：在“我喜歡的主題”一欄中，呈現(xiàn)幼兒自己在各個主題活動中的作品、調(diào)查表、記錄表、照片，幼兒通過翻閱了解自己在活動中的變化，回顧活動過程，清楚看到自己的進步，感受成長的快樂；在“點滴進步”中，家長、老師向幼兒描述他們在活動中的表現(xiàn)，使幼兒悟出失敗、享受成功；在“愛的寄語”中，通過直觀的圖片讓幼兒在自我反思的基礎(chǔ)上評價自己在各項活動及在家良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提高幼兒積極、健康、向上的情感，培養(yǎng)幼兒正確對待生活的態(tài)度。 《綱要》指出，“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者，評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。點滴進步：這部分內(nèi)容反映幼兒的認知發(fā)展、智力發(fā)展，著重選擇一些有代表性的資料，如幼兒對數(shù)、物體形狀、時間和空間關(guān)系的認知，幼兒戶外的自然探究活動等；體現(xiàn)幼兒值日、同伴之間合作，互助與協(xié)商的活動等可以代表幼兒的社會性和社會認知發(fā)展的資料。我喜歡的主題：這部分內(nèi)容收集反映幼兒操作能力和藝術(shù)活動的材料。作為“檔案”，應(yīng)該真實全面地反映每個幼兒在一定時段內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特色、發(fā)展變化等方面的情況。在學(xué)習(xí)中，教師們認識到，幼兒成長檔案冊反映的是幼兒的發(fā)展過程，我們建立幼兒成長檔案，目的在于幫助教師和家長了解幼兒發(fā)展狀況，幫助教師分析課程的適宜性，有利于與家長溝通，更好地促進幼兒的健康發(fā)展。 一、端正認識，讓幼兒成長檔案體現(xiàn)應(yīng)有的價值?！ 坝變撼砷L記錄手冊”記錄著幼兒人生道路上一段美好時光，記錄內(nèi)容豐富多彩，精彩瞬間生動有趣，語言描述充滿師生情和親情，將每冊裝入幼兒的成長檔案，待孩子們長大后，再翻閱閱讀，一定會引起一段美好回憶?！ ∑浯?，“幼兒成長記錄手冊” 更新了我們的教育評價觀。我們正在制作寶寶們的成長手冊，“幼兒成長記錄手冊”的作用可大了。只有這樣才能保證幼兒檔案的有效完成。 三、成長檔案開展中的問題和建議。這樣即便是經(jīng)過多次撕貼也不會破壞作品，也不會發(fā)生丟失的情況。這種評價以幼兒發(fā)展及知識建構(gòu)的觀點評價幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合幼兒作品（記錄）中的幼兒行為觀察記錄、角落評價、作品評價、教師自制主題評價等資料作為記錄評價孩子成長與學(xué)習(xí)狀況的依據(jù)，并撰寫學(xué)期幼兒成長報告，此報告應(yīng)以淺顯易懂的文字敘述方式呈現(xiàn)，以便家長和下學(xué)期的教師能夠輕易的辨認和理解。 （1）幼兒園活動資料 此頁面主要由教師將整個主題活動的過程以敘述方式將幼兒作品、軼事紀錄、照片或其他多元方式呈現(xiàn)給家長，讓家長了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容、歷程。 此頁面設(shè)計中可增加幼兒自畫像部分，能力強的幼兒可自己進行自畫像，弱的幼兒可在父母幫助下進行自畫像。 我園《幼兒成長檔案》封面圖案選擇了卡通的小腳印，以表示記錄的是幼兒在幼兒園中成長的足跡，簡單明了，寓意深刻。這種既固定又靈活的活動頁面再組裝的表現(xiàn)形式正符合了幼兒成長資料收集的要求。 。 我園也于近幾年開始創(chuàng)建“幼兒成長檔案”，目的在于記載幼兒的成長過程，以合理使用該檔案為主線實施個別化教育，使該檔案不僅成為幼兒的成長歷程記錄手冊，也成為家長與教師溝通的橋梁，更成為教師有針對性的開展引導(dǎo)活動與進行反思的客觀依據(jù)。其內(nèi)容包括教師及家長對幼兒的觀察記錄、幼兒的作品、照片、日記，以及家長和教師及幼兒自我評價等各種反饋信息。 （二）結(jié)構(gòu)劃分 、年齡特點出發(fā)，結(jié)合幼兒園教育的基本形式，將幼兒成長檔案劃冊分為小、中、大三冊。這樣除了我們設(shè)計的根據(jù)主題內(nèi)容制定的檔案記錄外，還可以隨時將幼兒在園生活中的點滴精彩瞬間記錄下來，裝訂進檔案冊里。 。 請家長為幼兒填寫記錄詳細的基本情況，如小名、生日、屬相、視力、身高、體重、家長姓名、聯(lián)系電話、入園時間等。 。我們在給幼兒評價時，指標涉及所有領(lǐng)域，社會的、情感的、認知的、運動的，也涉及幼兒學(xué)習(xí)情感和傾向，并注重對個體發(fā)展獨特的認可。我們首先將幼兒作品進行折疊，放入適合形狀、大小的塑料袋中；然后將硬紙板（卡紙也可以）覆膜；最后用雙面膠將裝在塑料袋中的作品粘貼在
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