幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)經(jīng)驗(yàn)分享(文件)
【正文】 等，讓教師更進(jìn)一步了解幼兒獨(dú)特的興趣、能力和需求，從而老師可以重塑自己的方法與組織形式，讓幼兒獲得更大的進(jìn)步。所以本學(xué)期初我們要求各年級(jí)組自行合作設(shè)計(jì)其內(nèi)容，材料可能是多方面的，但具體至少應(yīng)包括以下幾點(diǎn)： 反映幼兒具體生長(zhǎng)發(fā)育的材料，如：身高、體重等。 在制作和使用的過(guò)程中，因?yàn)榧议L(zhǎng)的參與度比較高，所以他們對(duì)每次的參與性作品及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r都比較關(guān)注，也對(duì)教師給予了較高的評(píng)價(jià)。 重視幼兒的參與 重視邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與 可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)在家里收集幼兒自發(fā)的作品，照片等，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)記錄幼兒在家中的一些逸事趣聞將它們送到幼兒園，加入到檔案中，以了解幼兒在家中的情況。 反思是成長(zhǎng)檔案的核心 通過(guò)成長(zhǎng)檔案，幼兒會(huì)思考他們的工作和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，家長(zhǎng)和其他的家庭成員會(huì)思考幼兒的學(xué)習(xí)和行為，而教師自己也會(huì)思考幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，興趣特點(diǎn)，特殊需要等等，從而根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，提供相應(yīng)的指導(dǎo)，支持“以幼兒為主”的學(xué)習(xí)。 （2）采用多種評(píng)價(jià)形式和方法體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化。 有了以上經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，我們老師在實(shí)際操作過(guò)程中也順利多了，而面對(duì)一本本精心制作的成長(zhǎng)檔案，一張張家長(zhǎng)們滿意的笑臉，我們會(huì)覺(jué)得苦有所值，苦有所樂(lè)！ 四、存在的問(wèn)題： 本學(xué)期的幼兒成長(zhǎng)檔案使用過(guò)程中，又發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如：沒(méi)有制定和幼兒及家長(zhǎng)分享檔案袋的計(jì)劃，平時(shí)我們是一學(xué)期交流一次，且是在學(xué)期末，學(xué)期中途僅是在需要家長(zhǎng)共同協(xié)助參與時(shí)，部分內(nèi)容才會(huì)與家長(zhǎng)見(jiàn)面，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最好是一個(gè)月一次或一個(gè)主題進(jìn)行一次交流和反饋。家長(zhǎng)制作成長(zhǎng)手冊(cè)心得國(guó)慶節(jié)以及之后的一周，嘔心瀝血，做了一件大事：完成了照照同學(xué)幼兒園第一本《成長(zhǎng)手冊(cè)》中家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的部分。當(dāng)時(shí)我就想，等到有一天我要做成長(zhǎng)手冊(cè)的時(shí)候，我肯定不會(huì)這么敷衍了事的。國(guó)慶節(jié)那幾天晚上我在家加班做，照照就在旁邊幫忙，涂涂顏色啊、剪剪花邊啊、涂涂膠水什么的，雖然經(jīng)常是幫倒忙，但小家伙忙得不亦樂(lè)乎，很有成就感。因?yàn)檫@個(gè)成長(zhǎng)手冊(cè)主要是記錄孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，所以以照片為主，輔以文字說(shuō)明。比如有一頁(yè)叫“我會(huì)做事了”，我找了很久也沒(méi)找到合適的，就臨時(shí)讓寶寶做事，我拍了一下，有擺拍的嫌疑啊，哈哈！所以，提前知道手冊(cè)的內(nèi)容，平時(shí)的生活中做個(gè)有心人，多拍點(diǎn)照片、寫(xiě)點(diǎn)文字，對(duì)日后做手冊(cè)有很大的幫助（比如“小問(wèn)號(hào)”和“童言稚語(yǔ)”每一本都有，所以平時(shí)要留心記錄哦?。?。比如這次做“第一天上幼兒園”，我就按照”進(jìn)園操場(chǎng)上玩耍一樓小一班玩耍二樓自己班玩?！斑@樣布局（我還畫(huà)了校門(mén)、樓梯、通往操場(chǎng)的路作為串聯(lián)）擺放照片。照片一般都是要修一下的，非專業(yè)選手可以用光影魔術(shù)手軟件，簡(jiǎn)單易用——不過(guò)也不要弄的花里胡哨的，盡量保持本色吧！因?yàn)楸咀哟笮∮邢?，在沖洗照片前最好想好照片的布局，然后考慮沖洗照片的大小。（多少年沒(méi)有沖洗過(guò)照片了，這次做手冊(cè)沖了幾十張。下一次還是要多寫(xiě)點(diǎn)東西，等若干年回頭來(lái)看的時(shí)候，一定頗有感觸。有一次我們班老師在群里貼了以前一個(gè)家長(zhǎng)做的手冊(cè)，異常復(fù)雜（后來(lái)知道她是全職媽媽，時(shí)間一大把，而且辭職以前就是做編輯美工工作的）。當(dāng)然，平時(shí)也要做個(gè)有心人，多關(guān)注一些這方面的東西，比如雜志的排版、平面廣告的布局等等，看到有好的可以拍下來(lái)，以后再做，就會(huì)有靈感多了。比如我買(mǎi)的彩色油筆，很不好控制，畫(huà)的絲帶一點(diǎn)飄逸的感覺(jué)都沒(méi)有，汗！還有我買(mǎi)了很多漂亮的印章，一開(kāi)始看著哪里空，就胡亂蓋，最后看起來(lái)比較亂，一點(diǎn)都不美。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。其實(shí)幼兒園論壇上會(huì)積累很多前人的作品，也是激發(fā)自己靈感的寶庫(kù)呢！ 當(dāng)然，開(kāi)始制作前，要準(zhǔn)備好必要的工具，比如彩色鉛筆、花邊剪刀、貼紙、彩紙、剪刀、膠水等等。我還看到一些被老師作為“范本”的手冊(cè)，一頁(yè)紙貼的花花綠綠，但是只有兩張孩子的照片（照片的質(zhì)量還不怎么高），也沒(méi)配幾個(gè)字說(shuō)明——我不知道這是孩子的成長(zhǎng)手冊(cè)還是家長(zhǎng)的手工作業(yè)？當(dāng)然，因?yàn)橛涗浀氖呛⒆拥纳?，所以還是要適當(dāng)美化一下，生動(dòng)一些，比如適當(dāng)畫(huà)點(diǎn)花邊、貼點(diǎn)裝飾什么的。一般幼兒園老師都會(huì)拿一些范本給大家看，鼓勵(lì)大家做的精美（是不是幼兒園有這方面的評(píng)比？）——這些手冊(cè)的制作水平是我踩在姚明肩膀上仰視都?jí)虿簧系摹?。也有家長(zhǎng)用彩打的，不過(guò)我不知道時(shí)間久了是否會(huì)退色？）文案也很重要。當(dāng)然，照片沖洗出來(lái)后，還可以按自己的布局和構(gòu)思來(lái)進(jìn)行一些修剪，這樣版面就更生動(dòng)了。雖然出來(lái)的東西不一定是最好的，但都是照媽的心血啊，創(chuàng)作的過(guò)程也很開(kāi)心！然后就是選照片了。 素材有了，就要開(kāi)始構(gòu)思。有一頁(yè)是“小問(wèn)號(hào)”，就是記錄孩子平時(shí)喜歡問(wèn)的問(wèn)題。那幾天的晚上，一家三口，圍坐燈下，沒(méi)有電視電腦手機(jī)的打擾，多么的溫馨快樂(lè)！手冊(cè)做完了以后，照照非常喜歡，一頁(yè)一頁(yè)讓我給他講是什么內(nèi)容，最后能自己把每一頁(yè)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)了。首先，既然老師讓家長(zhǎng)參與其中一些內(nèi)容的制作，就應(yīng)該是全家人一起參與。在照照還沒(méi)入園的時(shí)候，就曾經(jīng)看過(guò)辦公室的媽媽做這個(gè)。再有，教育評(píng)價(jià)功能在幼兒自評(píng)或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方面未能充分體現(xiàn)，沒(méi)有多元化，評(píng)價(jià)缺乏目標(biāo)性及系統(tǒng)性。要鼓勵(lì)幼兒對(duì)同伴的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)子女的評(píng)價(jià)及幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)。而成長(zhǎng)檔案的評(píng)價(jià)不僅能激勵(lì)幼兒積極從事各種活動(dòng)，與同伴分享自己的作品，使留在成長(zhǎng)檔案里的作品成為自己階段性回顧的參照，而且有利于提高教師的設(shè)計(jì)能力、觀察能力、管理能力、收集整理分析資料的能力、溝通能力及寫(xiě)作能力等。另外，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也需要實(shí)事求是，以鼓勵(lì)為主。老師需要思考“收集單一的美工作品、活動(dòng)的照片、圖畫(huà)，還是每一種都收集一些？是定期收集還是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)收集？”可以在自由活動(dòng)時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作，也可以在發(fā)現(xiàn)該幼兒出現(xiàn)了值得收集作品的時(shí)候，這需要老師做個(gè)有心人，同時(shí)還應(yīng)該保證為每一個(gè)幼兒收集一定量的作品。 反映幼兒操作能力的材料，如：幼兒不同時(shí)期的操作活動(dòng)進(jìn)行拍照或幼兒的手工繪畫(huà)等作品。 隨后，教研組對(duì)幼兒成長(zhǎng)檔案的創(chuàng)建又開(kāi)始尋求新
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