幼兒成長手冊經(jīng)驗分享(文件)
【正文】 等，讓教師更進一步了解幼兒獨特的興趣、能力和需求，從而老師可以重塑自己的方法與組織形式，讓幼兒獲得更大的進步。所以本學(xué)期初我們要求各年級組自行合作設(shè)計其內(nèi)容，材料可能是多方面的，但具體至少應(yīng)包括以下幾點： 反映幼兒具體生長發(fā)育的材料，如：身高、體重等。 在制作和使用的過程中，因為家長的參與度比較高，所以他們對每次的參與性作品及幼兒的發(fā)展狀況都比較關(guān)注，也對教師給予了較高的評價。 重視幼兒的參與 重視邀請家長一起參與 可以邀請家長在家里收集幼兒自發(fā)的作品，照片等，并鼓勵家長記錄幼兒在家中的一些逸事趣聞將它們送到幼兒園，加入到檔案中，以了解幼兒在家中的情況。 反思是成長檔案的核心 通過成長檔案，幼兒會思考他們的工作和學(xué)習(xí)的目標，家長和其他的家庭成員會思考幼兒的學(xué)習(xí)和行為，而教師自己也會思考幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，興趣特點，特殊需要等等，從而根據(jù)每個幼兒的特點，提供相應(yīng)的指導(dǎo)，支持“以幼兒為主”的學(xué)習(xí)。 （2）采用多種評價形式和方法體現(xiàn)評價的多元化。 有了以上經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，我們老師在實際操作過程中也順利多了，而面對一本本精心制作的成長檔案，一張張家長們滿意的笑臉，我們會覺得苦有所值，苦有所樂！ 四、存在的問題： 本學(xué)期的幼兒成長檔案使用過程中，又發(fā)現(xiàn)了一些問題，如：沒有制定和幼兒及家長分享檔案袋的計劃，平時我們是一學(xué)期交流一次，且是在學(xué)期末，學(xué)期中途僅是在需要家長共同協(xié)助參與時，部分內(nèi)容才會與家長見面，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最好是一個月一次或一個主題進行一次交流和反饋。家長制作成長手冊心得國慶節(jié)以及之后的一周，嘔心瀝血，做了一件大事：完成了照照同學(xué)幼兒園第一本《成長手冊》中家長負責的部分。當時我就想，等到有一天我要做成長手冊的時候，我肯定不會這么敷衍了事的。國慶節(jié)那幾天晚上我在家加班做，照照就在旁邊幫忙，涂涂顏色啊、剪剪花邊啊、涂涂膠水什么的，雖然經(jīng)常是幫倒忙，但小家伙忙得不亦樂乎，很有成就感。因為這個成長手冊主要是記錄孩子的成長點滴，所以以照片為主，輔以文字說明。比如有一頁叫“我會做事了”，我找了很久也沒找到合適的，就臨時讓寶寶做事，我拍了一下，有擺拍的嫌疑啊，哈哈！所以，提前知道手冊的內(nèi)容，平時的生活中做個有心人，多拍點照片、寫點文字，對日后做手冊有很大的幫助（比如“小問號”和“童言稚語”每一本都有，所以平時要留心記錄哦?。?。比如這次做“第一天上幼兒園”，我就按照”進園操場上玩耍一樓小一班玩耍二樓自己班玩?！斑@樣布局（我還畫了校門、樓梯、通往操場的路作為串聯(lián)）擺放照片。照片一般都是要修一下的，非專業(yè)選手可以用光影魔術(shù)手軟件，簡單易用——不過也不要弄的花里胡哨的，盡量保持本色吧！因為本子大小有限，在沖洗照片前最好想好照片的布局，然后考慮沖洗照片的大小。（多少年沒有沖洗過照片了，這次做手冊沖了幾十張。下一次還是要多寫點東西，等若干年回頭來看的時候，一定頗有感觸。有一次我們班老師在群里貼了以前一個家長做的手冊，異常復(fù)雜（后來知道她是全職媽媽，時間一大把，而且辭職以前就是做編輯美工工作的）。當然，平時也要做個有心人，多關(guān)注一些這方面的東西，比如雜志的排版、平面廣告的布局等等，看到有好的可以拍下來，以后再做，就會有靈感多了。比如我買的彩色油筆，很不好控制，畫的絲帶一點飄逸的感覺都沒有，汗！還有我買了很多漂亮的印章，一開始看著哪里空，就胡亂蓋，最后看起來比較亂，一點都不美。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。其實幼兒園論壇上會積累很多前人的作品，也是激發(fā)自己靈感的寶庫呢！ 當然，開始制作前，要準備好必要的工具，比如彩色鉛筆、花邊剪刀、貼紙、彩紙、剪刀、膠水等等。我還看到一些被老師作為“范本”的手冊，一頁紙貼的花花綠綠，但是只有兩張孩子的照片（照片的質(zhì)量還不怎么高），也沒配幾個字說明——我不知道這是孩子的成長手冊還是家長的手工作業(yè)？當然，因為記錄的是孩子的生活，所以還是要適當美化一下，生動一些，比如適當畫點花邊、貼點裝飾什么的。一般幼兒園老師都會拿一些范本給大家看，鼓勵大家做的精美（是不是幼兒園有這方面的評比？）——這些手冊的制作水平是我踩在姚明肩膀上仰視都夠不上的……。也有家長用彩打的，不過我不知道時間久了是否會退色？）文案也很重要。當然，照片沖洗出來后，還可以按自己的布局和構(gòu)思來進行一些修剪，這樣版面就更生動了。雖然出來的東西不一定是最好的，但都是照媽的心血啊，創(chuàng)作的過程也很開心！然后就是選照片了。 素材有了，就要開始構(gòu)思。有一頁是“小問號”，就是記錄孩子平時喜歡問的問題。那幾天的晚上，一家三口，圍坐燈下，沒有電視電腦手機的打擾，多么的溫馨快樂！手冊做完了以后，照照非常喜歡，一頁一頁讓我給他講是什么內(nèi)容，最后能自己把每一頁的內(nèi)容說出來了。首先，既然老師讓家長參與其中一些內(nèi)容的制作，就應(yīng)該是全家人一起參與。在照照還沒入園的時候，就曾經(jīng)看過辦公室的媽媽做這個。再有，教育評價功能在幼兒自評或家長評價等方面未能充分體現(xiàn)，沒有多元化，評價缺乏目標性及系統(tǒng)性。要鼓勵幼兒對同伴的評價，家長對子女的評價及幼兒對自己的評價。而成長檔案的評價不僅能激勵幼兒積極從事各種活動，與同伴分享自己的作品，使留在成長檔案里的作品成為自己階段性回顧的參照，而且有利于提高教師的設(shè)計能力、觀察能力、管理能力、收集整理分析資料的能力、溝通能力及寫作能力等。另外，對孩子的評價也需要實事求是，以鼓勵為主。老師需要思考“收集單一的美工作品、活動的照片、圖畫，還是每一種都收集一些？是定期收集還是在適當?shù)臅r機收集？”可以在自由活動時間，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作，也可以在發(fā)現(xiàn)該幼兒出現(xiàn)了值得收集作品的時候，這需要老師做個有心人，同時還應(yīng)該保證為每一個幼兒收集一定量的作品。 反映幼兒操作能力的材料，如：幼兒不同時期的操作活動進行拍照或幼兒的手工繪畫等作品。 隨后，教研組對幼兒成長檔案的創(chuàng)建又開始尋求新
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