小組合作學(xué)習(xí)的探討階段總結(jié)(完整版)
【正文】 。各項(xiàng)職責(zé)的要求：主持人；負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)小組活動(dòng)，主持交流、討論和檢查，總結(jié)小組活動(dòng)情況。開始組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，合作學(xué)習(xí)次數(shù)不多，最好利用原來的前后排座位，前后排各3人，相對起來，就是傳統(tǒng)式的4到6人的學(xué)習(xí)小組。但這并不一定就是小組，關(guān)鍵就是看群體之間是否有共同的目標(biāo)，是否是在進(jìn)行著共同的活動(dòng)，是否產(chǎn)生著相互促進(jìn)的、積極的正面作用。經(jīng)過一段時(shí)間的研究和探索，他們集思廣益，博采眾長，制定班級“小組化”管理模式，并在全校推廣。這種模式的特點(diǎn)是班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生等所有事務(wù)都以小組為單位，進(jìn)行記錄、評比、獎(jiǎng)懲，一個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)體。組建學(xué)習(xí)小組。當(dāng)學(xué)生的注意力能夠較快較好的集中時(shí)，或者合作學(xué)習(xí)次數(shù)較多，可以把課桌組合起來，形成規(guī)范式的6人小組，讓學(xué)生面對面而坐。觀察員：根據(jù)老師或者活動(dòng)的要求，觀察本小組的同學(xué)是否能夠按照要求進(jìn)行，當(dāng)出現(xiàn)不符合要求的情況，如說話聲音過大、違反紀(jì)律、注意力不集中、轉(zhuǎn)移話題等，可以示意小組成員注意或者停止。老師在交待每個(gè)職務(wù)的責(zé)任時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)，承擔(dān)每一項(xiàng)責(zé)任的需要的條件，讓學(xué)生有意識地去培養(yǎng)自己這方面的能力，而不是讓學(xué)生僅僅感覺的自己的權(quán)利。 小組一旦建立，就應(yīng)該盡量地讓小組開展工作，而且其中的各項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)該馬上啟用，如小組的分工，老師要馬上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的作用。教師的講授，力求條理清楚，語言簡練直白，有較強(qiáng)的啟發(fā)探究價(jià)值，能夠?yàn)閷W(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)留有足夠的空間。
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