軟件工程與學習工程(完整版)
【正文】 直至投入實踐為止。對于一門課的學習工程，對應策略有：提前瀏覽課本、歷屆考卷、上課，弄清課程需求，估計自己是否能成功通過。3. 思路方法比較通過比較兩個類似系統(tǒng)的對等概念來互補完善，是一種發(fā)現(xiàn)新方法的重要方式。巴諾斯的《有效從事學習、復習及考試技巧指南》，人民軍醫(yī)出版社，1988年。經(jīng)典的思維方法包括[5]：形象思維、辯證思維、求異思維、側(cè)向思維、靈感思維、類比思維、反饋思維、全息思維、直覺思維、橫向思維、縱向思維、反向思維、偏向思維法、分合思維、顛倒思維、輻射思維、輻集思維、歸納和演繹、系統(tǒng)和具體、分析和綜合、比較和歸納、抽象和概括、想象，等等。對于一門課的學習工程，對應策略是在學習的每個階段之初都預習將要學習的內(nèi)容，將原型和瀑布兩種過程在時間上不停地遞歸進行。課本的目錄為結(jié)構(gòu)設(shè)計，首先按目錄泛讀，以了解宏觀的主題和論述范圍，然后逐步細致讀各章節(jié)測試計劃：包括單元測試，集成測試等單元測試：每次課后做習題；集成測試：期中、期末考試模塊化原理：模塊規(guī)模要適中，太大則不易理解，太小則接口開銷過大；信息隱蔽；模塊獨立性；模塊間低耦合、高內(nèi)聚課本和教綱的安排遵從模塊化原理，每次課時的知識量和深度適中，否則影響學生的接受和銜接；每堂課集中在一個主題，與其它主題間的接口清晰，一堂課的效果盡量少耦合后繼主題詳細設(shè)計包括:詳細設(shè)計圖有：程序流程圖、盒圖、PAD圖、判定樹、偽碼、Jackson圖、Warnier圖具體知識細節(jié):腦圖、“復習表解”、“語法圖解”編碼：推遲程序?qū)崿F(xiàn)理解知識：掌握清楚概念為先，不急于做作業(yè)測試：發(fā)現(xiàn)錯誤，覆蓋各個功能模塊，Pareto原則：大部分問題集中在少數(shù)模塊。工程是物理世界與人類內(nèi)心體驗的橋梁，是自然科學和人文科學的中介，是客觀與主觀的翻譯者。1. 歷時態(tài)比較 誕生背景1960年代后期，由于個人程序員的生產(chǎn)力不再能適應大型軟件的生產(chǎn)關(guān)系，軟件系統(tǒng)的復雜性與軟件作者個人認知系統(tǒng)的有限性之間的矛盾激化，軍用和商用的軟件露出危機的端倪。關(guān)鍵詞 軟件工程、學習工程、方法論、類比通過列舉學習中各種思路方法所對應的軟件開發(fā)方法，得出軟件方法可以向?qū)W習方法持續(xù)借鑒的結(jié)論。第三節(jié)描述學習中的多種思路方法，列舉軟件工程的對應策略，為兩系統(tǒng)相互借鑒得到新方法提供了思路。在知識學習方面，國家也采取了工程化的方式，將科學家個人創(chuàng)新限制在團隊科研的空間里。最常見的軟件生存周期模型為瀑布模型（其中時間安排用分數(shù)標出，來自《人月神話》[4]）：圖1 軟件工程瀑布模型而學習一門課的過程是知識工程，其周
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