軟件工程與學(xué)習(xí)工程-wenkub
2023-07-10 00:15:50 本頁面
【正文】 列舉軟件周期和學(xué)習(xí)周期各對(duì)應(yīng)階段，介紹了兩個(gè)系統(tǒng)同時(shí)態(tài)的相似性。 Tech., City College, Zhejiang Univ., 3100152 College of Computer Sci. amp。第二節(jié)平行描述軟件開發(fā)周期和學(xué)習(xí)周期，論證了兩周期各對(duì)應(yīng)階段的同時(shí)態(tài)相似性。問題在于：1,關(guān)于“大學(xué)的任務(wù)”沒有很好地理解；2,學(xué)習(xí)計(jì)劃不周，最終導(dǎo)致進(jìn)度拖延；3,聽課沒有記好筆記，影響理解，并使復(fù)習(xí)困難；4，課后作業(yè)未能按時(shí)獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)效果的可靠性缺少度量的標(biāo)準(zhǔn)，無法測(cè)試對(duì)知識(shí)的實(shí)用能力，不了解知識(shí)缺失在哪里；5，難以將書本知識(shí)用到工作中去。軟件科學(xué)家們經(jīng)過不斷實(shí)踐得出的結(jié)論是：按工程化的原則和方法組織軟件開發(fā)工作是有效的，也是擺脫軟件危機(jī)的一個(gè)主要出路。一方面，與造船、采礦等傳統(tǒng)工程相比，軟件工程在表達(dá)上極端抽象，在操作上極度準(zhǔn)確，其原材料和產(chǎn)品均為電磁波，原子級(jí)別、無處不在、無價(jià)格、無物理熵變，接近于非物質(zhì)。2. 同時(shí)態(tài)比較正如有機(jī)體的智能部分，一次軟件活動(dòng)和一次學(xué)習(xí)活動(dòng)都有孕育、誕生、成長、成熟、衰亡的生存過程，從需求定義直至投入實(shí)踐為止。復(fù)習(xí)：查漏補(bǔ)缺，做題需全面。對(duì)于一門課的學(xué)習(xí)工程，對(duì)應(yīng)策略有：提前瀏覽課本、歷屆考卷、上課，弄清課程需求，估計(jì)自己是否能成功通過。在學(xué)習(xí)中，對(duì)應(yīng)方式是課前做預(yù)習(xí)分析、聽課、課后整理筆記文檔、做作業(yè)時(shí)又復(fù)習(xí)課文中的概念，等等。3. 思路方法比較通過比較兩個(gè)類似系統(tǒng)的對(duì)等概念來互補(bǔ)完善，是一種發(fā)現(xiàn)新方法的重要方式。3. 結(jié)論本文舉例論證了軟件工程和學(xué)習(xí)工程在背景、原理、結(jié)構(gòu)、方法等方面都具有相似性，從而得出兩者的內(nèi)容可以相互借鑒的結(jié)論。巴諾斯的《有效從事學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)及考試技巧指南》，人民軍醫(yī)出版社，1988年。（本文以演化模型寫成）4. 參考文獻(xiàn)[1] , Software engineering in 1968, Proceedings of the 4th international conference on Software engineering, , September 1719, 1979[2] BW Boehm, Seven Basic Principles of Software Engineering, J. Systems and Software, p. 324, vol. 3, no. 1, Mar. 1983[3] Pressman, R. S. Software engineering: A practitioner39。經(jīng)
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