知識整合的流程及機制(完整版)
【正文】 濾篩選、診斷、重整、編碼最后集成為一個完整的知識體系。規(guī)劃是對經(jīng)過過濾篩選的知識庫進行組織、歸納與演繹推理，為知識需求模型建立初步的框架。圖1 知識整合流程圖通過對原有知識體系及分散性知識的搜索與歸納，初步的知識匯總體系得以建立，初步的知識匯總體系包括兩個部分，一是合作創(chuàng)新組織的共同知識。知識整合流程圖如圖1。但是，如果各個等級之間的知識的隔離程度過大，勢必影響組織作為一個實體的知識競爭力。知識整合的流程及機制胡婉麗 胡婉麗 (1972) 女 皖 宿州 博士 研究方向：知識管理 技術創(chuàng)新（南京理工大學 江蘇南京 210094）摘要：知識整合對企業(yè)具有重要意義，文章首先研究了知識的整合的概念，然后著重探討知識整合的流程以及整合機制。在隔離和融合之間應該存在某一個平衡點，這就需要通過知識的整合來實現(xiàn)[2]。要整合利用知識碎片，最先要做的就是發(fā)現(xiàn)知識碎片。共同知識使得來自不同組織、不同部門、不同專業(yè)的合作者有了共同溝通的基礎與橋梁，共同知識越多，知識交流就越容易，合作者間的協(xié)調(diào)就越通暢，合作創(chuàng)新中的知識整合的效率越高；二是合作創(chuàng)新組織中的差異知識。規(guī)劃所確立的知識框架，不同與歷史存在的框架，而是通過創(chuàng)造力和概念上的創(chuàng)新得以產(chǎn)生的。3 知識整合機制知識整合的實現(xiàn)機制說明知識是如何整合發(fā)生并實現(xiàn)的，實現(xiàn)知識整合的機制有三種，分別是任務引導機制、組織激勵機制或人才培養(yǎng)機制。在組織內(nèi)成立跨職能任務團隊時和構(gòu)建跨組織的任務團隊時，要特別注意交叉項目團隊。另外，在交叉功能的項目組中，除了分布在不同個體間已存在的知識外，交叉功能項目組常常會在專家交流，知識碰撞的基礎上，產(chǎn)生一些新的創(chuàng)意。通過任務整合知識，其整合的知識并不都是通過文檔和專利的形式保存，任務開發(fā)出的成果往往成為知識整合的表現(xiàn)形式，如產(chǎn)品本身就是集合各種知識的載體，開發(fā)者通過產(chǎn)品開發(fā)，實現(xiàn)知識的集結(jié)，而生產(chǎn)者則通過對產(chǎn)品的生產(chǎn)，獲得有關知識，并把自己對產(chǎn)品的理解融入產(chǎn)品中去，而使用者則通過對產(chǎn)品的應用，了解到與自己有關的知識。學習型組織是指能夠熟練創(chuàng)造、獲取、解釋、轉(zhuǎn)移和保留知識，并根據(jù)這些新的知識和觀點，自覺地調(diào)整自身行為的組織。這些激勵措施包括績效考核、目標管理、員工參與等。如在開發(fā)洗衣機的過程中，需要掌握自動化、機械、材料等科學技術人才，同時還需要生產(chǎn)、銷售等服務人員以及需求意識超前的顧客參與。企業(yè)通過把專有人才送到知識密集的地方，實行再教育和培訓，使得人才了解與獲得系統(tǒng)的知識體系。Cohen和Levinthe指出創(chuàng)新和學習是研究與開發(fā)的兩面，他們通過數(shù)學模型證明在研究開發(fā)中，知識獲得的成本很低，而且研究開發(fā)還提高了參與人員學習與吸收知識的能力。如在人才培養(yǎng)機制中，人才可以通過任務項目來培養(yǎng)，從干中學，用中學，達到人才培養(yǎng)的目標；在人才培養(yǎng)的過程中，良好的組織結(jié)構(gòu)為人才培養(yǎng)搭建了適宜的組織平臺和組織氛圍，比如在學習型組織中，人才培養(yǎng)是組織建設的一部分；同時在人才培養(yǎng)的過程中，要充分利用組織的激勵機制，才能提高人才培養(yǎng)的效率，同時保留住培養(yǎng)的人才，否則，只能是為他人做嫁衣。Rosenberg在1976和1982年分別提出了干中學和用中學兩種知識學習方式。復合型人才是指同時在多個領域掌握專業(yè)知識或同時精通多種工具的人。在集成產(chǎn)品開發(fā)時候，集結(jié)組織員工參與決策，共同承擔項目責任、共同享受項目受益。獲得知識的渠道可以是正式的也可以是非正式的。（2）組織激勵機制通過組織機制實現(xiàn)知識的整合，關鍵是建立有利于知識整合的內(nèi)部環(huán)境。圖3給出一個具體的例子，簡單說明了開發(fā)
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