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再見了親人課文(完整版)

2024-07-27 03:27上一頁面

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【正文】  第一課時   一、揭題激發(fā)興趣   1.每個同學都在愛的海洋里成長,最關(guān)心你、與你最親的人是誰?他們是怎樣關(guān)心愛護你的?   這些有血緣關(guān)系、關(guān)系親密、給了你無限幫助的人,我們都稱之為“親人”。   (2)學生匯報:課文中的“親人”有——朝鮮阿媽妮、小金花、大嫂   用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士所做的感人的事。]  ?。?)朗讀比較,體會反問句的表達效果:   師引:大娘為志愿軍所做的一切,怎么能不感人呢?難怪志愿軍對大娘說一一   “這比山還高比沒得比海還深的情誼,我們怎么能忘懷?”(出示句子)   A.請學生改成陳述句。   B.感情朗讀  ?。?)朗讀體會反問句的表達效果(方法同上)。]   板書設(shè)計:   第二課時   一、有感情地朗讀第1-3自然段   二、課內(nèi)鏈接課外,仿寫段落   1.為了志愿軍,朝鮮大娘、小金花、大嫂可以超越國籍,不顧惜自己的身體,不顧惜親人的生命。“再看一眼”、“再停留片刻”,似乎列車再停留片刻,讓我們再看一眼朝鮮親人,也可以慰藉我們充滿離愁的心。正如金日成首相所說的“中國人民志愿軍同朝鮮人民之間結(jié)成的深厚友誼將永遠留在朝鮮人民子子孫孫的心中。   (1)師:戰(zhàn)士們登上了列車,望著這些可敬可愛的親人,望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地,志愿軍從心底里發(fā)出了喊聲――生:再見了,親人!再見了,親愛的土地!  ?。?)師:列車開始啟動,緊緊拉著的手松開了,列車前行,親人向后退去。]   2.你還知道哪些有關(guān)中國人民志愿軍的故事?   3.讀《誰是最可愛的人》中的片斷(節(jié)選志愿軍戰(zhàn)士感人的故事),讀后談感想。(生自由讀)  ?。?)評讀。]   (二) “志愿軍與小金花”之情:  ?。?)句子:你回到村里,焦急地等待著媽媽,可是……小金花,你是多么剛強呀!可是今天,跟志愿軍叔叔分別的今天,你怎么落淚了?   A.引導學生抓住“把腳一跺”、“嘴角抽動兩下”、“狠狠地說”等詞句體會小金花內(nèi)心失去媽媽的悲痛。   2.學生交流,抓重點詞句感情親情:   (一)“志愿軍與大娘”之情:  ?。?)句子:記得五次戰(zhàn)役的時候,由于敵機的封鎖,……這真是雪中送炭哪!   A.引導學生抓住“帶著”、“頂著”、“冒著”、“穿過”等詞語,想象當時這樣做的危險和艱難,從而體會大娘為志愿軍不顧生命危險的精神。(板書課題,齊讀課題)   3.學生簡介時代背景,教師作適當補充。   3.理解課文內(nèi)容,理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,從中受到國際主義的教育。
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