論文：優(yōu)化幼兒園大班種植活動的創(chuàng)設與指導(完整版)
【正文】 活動的被動地位，導致種植活動的實質(zhì)價值不大，流于形式。具體方式如下：興趣拓展型的種植內(nèi)容：興趣是幼兒學習的動力，是成功的決定性因素。因此，在種植內(nèi)容中我們選擇了一些展示現(xiàn)代科學技術(shù)的無土栽培種植內(nèi)容。親子種植活動：即以滿足家長和幼兒共同參與而開展的種植活動。2． 種植實施階段的指導指導方式一：察其色，“引”其趣幼兒對自己感興趣的活動會表現(xiàn)出異常的激動和專注的神色。例如：在種植蠶豆的談話活動中，老師問：“地整好了，該怎樣下種呢？為什么？”大家討論結(jié)果是：先挖坑，再放兩三顆豆種進去。策略二：保護幼兒的“破壞”行為幼兒介入環(huán)境時，“破壞”行為常伴隨出現(xiàn)，這時教師不能客觀的對事情進行評價，要在觀察的過程中指導幼兒用適當?shù)姆绞浇鉀Q問題。策略三：鼓勵幼兒的觀察行為觀察實物，尤其是觀察通過自己種植、勞動而生長變化的植物，幼兒尤為感興趣，天天去看它們，從中也會產(chǎn)生諸多問題。在種植活動中教師應該對幼兒觀察探究有一個追蹤觀察的過程，在幼兒積累大量感性經(jīng)驗的基礎上，引導幼兒通過分析、思考、推理等一系列過程，將感性經(jīng)驗提升到孩子易懂的科學道理上，從而引發(fā)幼兒對觀察種植的興趣。適時的啟發(fā)、暗示引領幼兒繼續(xù)探究。最后教師根據(jù)幼兒的成果交流，拓展幼兒的認識，提出新的探索方向，引起幼兒更深入的思考，更廣泛的探究。4．種植活動豐富了幼兒園課程資源種植園地里的各種生物都自然地向孩子們展示了具體形象的生命內(nèi)容，提供了直觀生動的科學材料。例如：在集體種植成果蘿卜獲得豐收時，我們進行了拔蘿卜、洗蘿卜、腌蘿卜”體驗豐收慶?；顒?，當與同伴分享自己的勞動成果時，幼兒參與種植活動的熱情再次被激發(fā)。又如：在種黃豆案例中，因為幼兒在八天種黃豆的“漫長”經(jīng)歷中，隨著種子不同的變化不斷地積累著相關經(jīng)驗，水種組的幼兒說：“下次我要有種子，一定讓它躺在土里，然后在每天給它澆水，這樣小種子就會長得特別好了。因此在種植活動中教師要盡量讓幼兒運用這些能力，鼓勵幼兒對將要發(fā)生的事情進行預測，對目前現(xiàn)象提出形成之原因，預想未來的狀態(tài)，根據(jù)觀察的現(xiàn)象試著提出合理的解釋，將幼兒的科學經(jīng)驗整合起來，幫助幼兒超越從“發(fā)生了什么事”到“這是怎么來的”這一思維進展過程。最后孩子想出了各種辦法，有的誰可以問爸爸、媽媽；有的說可以在網(wǎng)上查找；也有孩子說可以查找植物百科全書。老師問：“你為什么要去拔它呀。談論好之后就帶領孩子們?nèi)ツ霉ぞ?，來到了種植地后，孩子們在指定的田塊中快樂的耕作著，每個孩子都是第一次有這樣的經(jīng)歷，所以他們的興致特別濃，個個種的很認真。當幼兒對觀察感興趣時就會有意識的運用視覺、嗅覺、觸摸覺等各種感官感知事物不斷發(fā)現(xiàn)問題，在自己的動手操作中，去多方面把握事物的整體屬性，從而獲得豐富的科學知識和經(jīng)驗。三、優(yōu)化大班幼兒種植活動的指導策略著名教
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1