論文：優(yōu)化幼兒園大班種植活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)(完整版)
【正文】 活動(dòng)的被動(dòng)地位，導(dǎo)致種植活動(dòng)的實(shí)質(zhì)價(jià)值不大，流于形式。具體方式如下：興趣拓展型的種植內(nèi)容：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的決定性因素。因此，在種植內(nèi)容中我們選擇了一些展示現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的無(wú)土栽培種植內(nèi)容。親子種植活動(dòng)：即以滿足家長(zhǎng)和幼兒共同參與而開(kāi)展的種植活動(dòng)。2． 種植實(shí)施階段的指導(dǎo)指導(dǎo)方式一：察其色，“引”其趣幼兒對(duì)自己感興趣的活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)出異常的激動(dòng)和專注的神色。例如：在種植蠶豆的談話活動(dòng)中，老師問(wèn)：“地整好了，該怎樣下種呢？為什么？”大家討論結(jié)果是：先挖坑，再放兩三顆豆種進(jìn)去。策略二：保護(hù)幼兒的“破壞”行為幼兒介入環(huán)境時(shí)，“破壞”行為常伴隨出現(xiàn)，這時(shí)教師不能客觀的對(duì)事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，要在觀察的過(guò)程中指導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題。策略三：鼓勵(lì)幼兒的觀察行為觀察實(shí)物，尤其是觀察通過(guò)自己種植、勞動(dòng)而生長(zhǎng)變化的植物，幼兒尤為感興趣，天天去看它們，從中也會(huì)產(chǎn)生諸多問(wèn)題。在種植活動(dòng)中教師應(yīng)該對(duì)幼兒觀察探究有一個(gè)追蹤觀察的過(guò)程，在幼兒積累大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒通過(guò)分析、思考、推理等一系列過(guò)程，將感性經(jīng)驗(yàn)提升到孩子易懂的科學(xué)道理上，從而引發(fā)幼兒對(duì)觀察種植的興趣。適時(shí)的啟發(fā)、暗示引領(lǐng)幼兒繼續(xù)探究。最后教師根據(jù)幼兒的成果交流，拓展幼兒的認(rèn)識(shí)，提出新的探索方向，引起幼兒更深入的思考，更廣泛的探究。4．種植活動(dòng)豐富了幼兒園課程資源種植園地里的各種生物都自然地向孩子們展示了具體形象的生命內(nèi)容，提供了直觀生動(dòng)的科學(xué)材料。例如：在集體種植成果蘿卜獲得豐收時(shí)，我們進(jìn)行了拔蘿卜、洗蘿卜、腌蘿卜”體驗(yàn)豐收慶?；顒?dòng)，當(dāng)與同伴分享自己的勞動(dòng)成果時(shí)，幼兒參與種植活動(dòng)的熱情再次被激發(fā)。又如：在種黃豆案例中，因?yàn)橛變涸诎颂旆N黃豆的“漫長(zhǎng)”經(jīng)歷中，隨著種子不同的變化不斷地積累著相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，水種組的幼兒說(shuō)：“下次我要有種子，一定讓它躺在土里，然后在每天給它澆水，這樣小種子就會(huì)長(zhǎng)得特別好了。因此在種植活動(dòng)中教師要盡量讓幼兒運(yùn)用這些能力，鼓勵(lì)幼兒對(duì)將要發(fā)生的事情進(jìn)行預(yù)測(cè)，對(duì)目前現(xiàn)象提出形成之原因，預(yù)想未來(lái)的狀態(tài)，根據(jù)觀察的現(xiàn)象試著提出合理的解釋，將幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)整合起來(lái)，幫助幼兒超越從“發(fā)生了什么事”到“這是怎么來(lái)的”這一思維進(jìn)展過(guò)程。最后孩子想出了各種辦法，有的誰(shuí)可以問(wèn)爸爸、媽媽；有的說(shuō)可以在網(wǎng)上查找；也有孩子說(shuō)可以查找植物百科全書(shū)。老師問(wèn)：“你為什么要去拔它呀。談?wù)摵弥缶蛶ьI(lǐng)孩子們?nèi)ツ霉ぞ?，?lái)到了種植地后，孩子們?cè)谥付ǖ奶飰K中快樂(lè)的耕作著，每個(gè)孩子都是第一次有這樣的經(jīng)歷，所以他們的興致特別濃，個(gè)個(gè)種的很認(rèn)真。當(dāng)幼兒對(duì)觀察感興趣時(shí)就會(huì)有意識(shí)的運(yùn)用視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸摸覺(jué)等各種感官感知事物不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在自己的動(dòng)手操作中，去多方面把握事物的整體屬性，從而獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。三、優(yōu)化大班幼兒種植活動(dòng)的指導(dǎo)策略著名教
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