論文：優(yōu)化幼兒園大班種植活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 生長(zhǎng)快、易于幼兒探索的種植內(nèi)容。技術(shù)展示型的種植內(nèi)容：幼兒園進(jìn)行種植活動(dòng)不僅要讓幼兒掌握一些有關(guān)植物的知識(shí)及觀察技能還需要讓幼兒了解日新月異的科技技術(shù)對(duì)種植活動(dòng)的影響。幼兒園種植園地的內(nèi)容，我們一般是讓全班一起參與、一起觀察、一起討論、一起來(lái)管理。在隨后的，種植園內(nèi)容商討中，當(dāng)我提出給我們的自然角重點(diǎn)新品種時(shí)，幼兒很自然都要求種花生了。 因此，在“種植”中 我們必須引導(dǎo)孩子觀察，鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題。之后他們還利用礦泉水瓶親手制作了“散水壺”，每天來(lái)幼兒園的第一件事情就是來(lái)到“種植小園地”為土壤、蠶豆苗澆水、觀察、關(guān)心蠶豆的生長(zhǎng)情況?！敝T如此類(lèi)行為，用成人的眼光去看不易理解，但這正是孩子好奇所在，對(duì)于這些我們積極加以鼓勵(lì)，并參與他們共同研究、尋找答案。是指教師追蹤幼兒行為，發(fā)現(xiàn)幼兒興趣，并延展幼兒興趣一種指導(dǎo)策略。策略二：關(guān)注問(wèn)題適當(dāng)啟發(fā)與暗示當(dāng)幼兒在種植活動(dòng)中遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，教師要以參與者的身份加入種植活動(dòng)。策略一：開(kāi)展種植日記分享會(huì)活動(dòng)，即在分享會(huì)上幼兒展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄，繪畫(huà)作品等。而在種植活動(dòng)的深化和拓展過(guò)程中，幼兒的觀察、探究、記錄、交流、思考的綜合能力可以得到有效鍛煉和提高。圖四：幼兒收獲場(chǎng)景四、活動(dòng)的效果分析1．種植活動(dòng)可以更大程度的表現(xiàn)幼兒的個(gè)性特征幼兒在種植園地里開(kāi)展的自主探索活動(dòng)隨意寬松，靈活多樣，幼兒之間既有互動(dòng)又有互補(bǔ)，每個(gè)幼兒會(huì)因個(gè)體差異而表現(xiàn)出不同需求?！笨梢?jiàn)，在實(shí)際種植過(guò)程中科學(xué)道理的獲得是那么的直接而且容易。 例如：種黃豆活動(dòng)中幼兒出現(xiàn)了兩種分歧，一種幼兒認(rèn)為黃豆泡在水里也會(huì)成長(zhǎng)，另一種幼兒認(rèn)為只有在泥土里才能進(jìn)行種植。最后，孩子們通過(guò)各種渠道獲得了解答這一問(wèn)題的答案。”孩子說(shuō)：“我看看小土豆長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有。最后討論學(xué)習(xí)管理和愛(ài)護(hù)蠶豆的方法，我說(shuō)：“怎樣才能讓蠶豆長(zhǎng)得好？”孩子們說(shuō)：“要經(jīng)常澆水、還要除雜草。因此，在種植活動(dòng)的實(shí)施中教師應(yīng)密切關(guān)注幼兒的行為了解行為背后的動(dòng)機(jī)，引領(lǐng)幼兒自己找到活動(dòng)的樂(lè)趣。因此，在種植活動(dòng)指導(dǎo)中，我們注重運(yùn)用多樣化激趣的方式，引發(fā)幼兒在種植的各階段探究熱情。在個(gè)體種植活動(dòng)中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備一個(gè)花盆或廢舊容器，讓幼兒種上自己感興趣的植物后，在上面標(biāo)好姓名以及種植植物的名稱(chēng)，便于幼兒的觀察和管理。 例如：在主題活動(dòng)《豆豆總動(dòng)員》的開(kāi)展過(guò)程中，幼兒對(duì)豆芽菜的生長(zhǎng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們就結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，開(kāi)展了綠豆、蠶豆、黃豆誰(shuí)發(fā)芽快的種植探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。因此結(jié)合大班幼兒的年齡特征，形成了以活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式、指導(dǎo)方式為一體的課程體系。正如陳鶴琴先生所說(shuō)：“大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)，是我們的活教材。然而現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園在種植活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中還是比較多的運(yùn)用了他律的手段，而且指導(dǎo)的內(nèi)容單一，幼兒處在被驅(qū)使進(jìn)行
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1