論文：優(yōu)化幼兒園大班種植活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)-免費(fèi)閱讀
【正文】 2．在種植活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力 在種植過程中，幼兒通過分析、實(shí)踐、思考、推理等一系列過程，將感性經(jīng)驗(yàn)提升到孩子易懂的科學(xué)道理上，建構(gòu)自己的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高了幼兒的實(shí)際探究能力。“好表現(xiàn)、喜表揚(yáng)”是幼兒的特點(diǎn)，做為教育者，我們必須了解、掌握幼兒的天性，及時(shí)對(duì)幼兒的行為給予評(píng)價(jià)，使之不驕、不卑。在活動(dòng)中兩組幼兒都非常關(guān)注自己種子的變化：水組幼兒每天換水：土組幼兒每天澆水。像這樣，隨著觀察行為的進(jìn)一步深入，問題也越來越多，我們就會(huì)根據(jù)幼兒的問題和興趣，引導(dǎo)生成新的教育活動(dòng)。“你看到了什么呢？”“還沒有小土豆?！蓖ㄗh：“那就在種植園地上立一塊警示牌‘請(qǐng)不要踩我’。我們就進(jìn)行了各種豆子誰發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。是指在種植活動(dòng)初始階段，教師要善于傾聽幼兒間的對(duì)話、討論或?qū)δ骋恢参锷L(zhǎng)的爭(zhēng)辯、質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，從而捕捉教育契機(jī)確定種植活動(dòng)的主題。幼兒在與小組成員進(jìn)行觀察的同時(shí)可以把自己觀察到的、自己所理解的進(jìn)行交流，從而促進(jìn)幼兒的交往能力與認(rèn)知能力。因此，在種植內(nèi)容的選擇中我們也關(guān)注主題活動(dòng)的有效延續(xù)。為此，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們構(gòu)建了如下的大班幼兒種植活動(dòng)目標(biāo)：●對(duì)種植實(shí)踐活動(dòng)感興趣，有探索植物生長(zhǎng)變化的熱情，愿意用自己的方式來記錄交流自己對(duì)植物生長(zhǎng)變化的發(fā)現(xiàn)●了解一些種植蔬菜的新方法，關(guān)注新技術(shù)在蔬菜培植中的作用，積極參與種植活動(dòng)，有照顧、觀察、記錄植物生長(zhǎng)變化的責(zé)任意識(shí)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》要求我們“引導(dǎo)幼兒愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源”。 而種植活動(dòng)一直都是幼兒園最常規(guī)活動(dòng)，它能讓幼兒通過與植物的真實(shí)接觸感受它們的細(xì)微變化，從而激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛。●愛勞動(dòng)，知道勞動(dòng)的辛苦，增強(qiáng)愛勞動(dòng)的情感（二）構(gòu)建多類型大班種植活動(dòng)內(nèi)容體系幼兒教育的對(duì)象是孩子，種植活動(dòng)亦是如此。例如：在體驗(yàn)、探究、交往課程《綠野仙蹤》主題的實(shí)施過程中，幼兒在主題活動(dòng)對(duì)植物開花，結(jié)果、枯萎有了感性的理解，并對(duì)其產(chǎn)生了興趣，于是我們依據(jù)主題結(jié)合本地特產(chǎn)開展了主題為誰是《草莓種植大王》個(gè)體種植探究活動(dòng)。集體種植活動(dòng)：即以了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在蔬菜種植中運(yùn)用為主題的種植研究等比較大規(guī)模的種植實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們采用全班小朋友一起參與管理與觀察集體種植研究活動(dòng)。例如：一次參觀幼兒園種植區(qū)時(shí)，有幼兒對(duì)掛果植物蔬菜產(chǎn)生了興趣，在議論什么蔬菜是長(zhǎng)在什么的方式時(shí)，有部分幼兒對(duì)花生的生長(zhǎng)的過程產(chǎn)生了興趣，我就順勢(shì)利導(dǎo)有幼兒利用各種渠道去收集有關(guān)花生的資料。 策略一：激發(fā)幼兒的提問行為在“種植探究”中，提出疑問正是活動(dòng)展開的開始，有了疑問才有了探究的興趣，有了疑問，才產(chǎn)生了想要尋求答案的愿望?！焙芎弥饕狻，F(xiàn)在這株土豆怎么辦呢？”“我們一起再把它種起來，如果下次要知道土豆長(zhǎng)出
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1