【正文】 （一） 繼續(xù)教育的時間和次數(shù)過少，教育模式單調(diào) 9（二） 會計人員對會計繼續(xù)教育的認識不足 10（三）會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)社會責(zé)任感不足、業(yè)務(wù)水平亟待提高 10（四）會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)教材落后 10五、 完善我國繼續(xù)教育的對策 11（一） 豐富繼續(xù)教育形式與內(nèi)容,改革教學(xué)模式 11（二） 提高對繼續(xù)教育的認識 11（三） 加強對培訓(xùn)機構(gòu)的管理，提高會計教學(xué)水平 12（四）擴展繼續(xù)教育教材的范圍 12六、新形勢下對我國繼續(xù)教育的思考 12（一） 我國“十二五”會計人才發(fā)展綱要的戰(zhàn)略目標(biāo) 12（二） 借鑒國外發(fā)達國家繼續(xù)教育的經(jīng)驗 13（三）未來繼續(xù)教育的思考 14參考文獻 16致 謝 18III中文摘要及關(guān)鍵詞 摘 要當(dāng)前我國會計人員繼續(xù)教育情況不容樂觀，這將直接影響我國當(dāng)前會計人員的理論學(xué)習(xí)與素質(zhì)提高，因此研究解決當(dāng)前會計人員繼續(xù)教育存在的問題尤為重要。但是，我國目前的會計人員面臨年齡梯度大、地域分布廣等眾多問題，無法保證學(xué)習(xí)到最新的會計準則，因而對當(dāng)前會計人員進行繼續(xù)教育以增強其專業(yè)技能就成為了當(dāng)務(wù)之急。同時《會計準則》的出臺，幾乎每年一變的趨勢，特別是2006年財政部發(fā)布的基礎(chǔ)會計準則和具體會計準則，也昭示著我國正在向國際會計準則趨同。繼續(xù)教育作為貫徹落實學(xué)習(xí)型社會的縮影，無疑會給當(dāng)前會計人員帶來提高自身的機會，參與會計人員的繼續(xù)教育，有利于解決工學(xué)矛盾，不斷調(diào)整自身，更是貫徹落實“學(xué)習(xí)型”社會的體現(xiàn)。會計從業(yè)人員的繼續(xù)教育,是保證會計行業(yè)不斷適應(yīng)我國經(jīng)濟和社會發(fā)展新形勢、新任務(wù)的必然要求,也是保證會計行業(yè)自身能夠持續(xù)、健康發(fā)展的有效途徑。會計作為商品經(jīng)濟的產(chǎn)物，自然在其中扮演著重要角色。持證人員參加繼續(xù)教育不得低于24小時”，說明會計人員繼續(xù)教育已經(jīng)得到黨和國家的高度重視。（3） 會計人員繼續(xù)教育的歷史沿革我國的會計人員繼續(xù)教育發(fā)展經(jīng)歷了從無到有的艱難歷程，為我國會計人才的培養(yǎng)和會計事業(yè)的發(fā)展作出了巨大的貢獻。但是當(dāng)時對會計人員是否強制進行繼續(xù)教育沒有明確規(guī)定，會計繼續(xù)教育制度沒有建立。三、繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與特點分析（一）繼續(xù)教育的現(xiàn)狀國家對會計從業(yè)人員實行考試準入的行政許可制度，財政部《會計從業(yè)資格管理辦法》（財政部第26號令）規(guī)定，從事會計機構(gòu)負責(zé)人；出納；稽核；資本、基金核算；收入、支出、債權(quán)債務(wù)核算；工資、成本費用、財務(wù)成果核算；財產(chǎn)物資的收發(fā)、增減核算；總賬；財務(wù)會計報告編制；會計機構(gòu)內(nèi)會計檔案管理等十大會計崗位的會計從業(yè)人員必須持有會計從業(yè)證書。1998年和2006年，財政部先后頒布了《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》和《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，為會計人員繼續(xù)教育提供了法律法規(guī)保障，在宏觀管理方面，我國也實行了統(tǒng)一規(guī)劃、分級管理、統(tǒng)分結(jié)合的原則。各地財政局應(yīng)該對所屬地區(qū)內(nèi)的會計人員負責(zé)，在進行培訓(xùn)中要努力幫助他們解決實際生活中遇到的問題，這樣才能更好地為人民服務(wù)。（三）會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)社會責(zé)任感不足、業(yè)務(wù)水平亟待提高社會機構(gòu)組織培訓(xùn)，大部份有社會責(zé)任感，但因知名教師課酬高、時間緊，辦班成本大，難于滿足市場的需求。會計電算化的普及，導(dǎo)致許多會計業(yè)務(wù)都要在計算機上面完成，但是涉及會計電算化方面的書籍同樣十分稀少。會計人員要樹立與時俱進的觀念，將繼續(xù)教育作為每年的 六、新形勢下對我國繼續(xù)教育的思考一項重要使命來完成，否則就會隨波逐流，失去在企業(yè)的位置，被其他人所淘汰。這些都是我國必須在“十二五”期間應(yīng)該努力解決或緩解的主要問題。 法國的會計師培訓(xùn)機構(gòu)由會計行業(yè)培訓(xùn)中心和其他培訓(xùn)機構(gòu)組成。因此，處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中的中國，同樣需要在法治的軌道上構(gòu)筑現(xiàn)代繼續(xù)教育體系。 一、制定會計人員繼續(xù)教育指南，實行會計人員分類繼續(xù)教育，切實提高繼續(xù)教育的實際效果。在此，我衷心地祝福老師身體健康、工作順利、萬事如意！其次，感謝大學(xué)四年教過我的老師們，是你們讓我學(xué)習(xí)到了豐富的知識，讓我懂得了做人的道理。三、采取評估、考核、備案、公示等有效措施，加強對會計人員繼續(xù)教育機構(gòu)的管理，堅決打擊繼續(xù)教育機構(gòu)亂收費、虛假培訓(xùn)等行為。 首先要加強對繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)的審核，建立完善的準入機制，從源頭來控制和確保培訓(xùn)機構(gòu)的各方面質(zhì)量過關(guān)。會計師在任職前的三年實習(xí)期內(nèi)，每年必須接受八天的培訓(xùn)，由會計師公會組織和監(jiān)督，按規(guī)定必須全部在會計行業(yè)培訓(xùn)中心進行。（2） 借鑒國外發(fā)達國家繼續(xù)教育的經(jīng)驗為了準確把握繼續(xù)教育發(fā)展的新動向與新特點，研究與一條適合我國實際情況的繼續(xù)教育改革發(fā)展之路，我們應(yīng)該要借鑒國外發(fā)達國家繼續(xù)教育的經(jīng)驗。（3） 加強對培訓(xùn)機構(gòu)的管理，提高會計教學(xué)水平加強檢查監(jiān)督力度是確保會計人員繼續(xù)教育質(zhì)量的重要手段?？梢岳矛F(xiàn)代化設(shè)備進行遠程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育、電化教育等，這樣就避免學(xué)員花費大量時間趕到培訓(xùn)機構(gòu)；同時，隨著會計電算化的普及，我們可以在繼續(xù)教育中增加會計電算化的內(nèi)容，講解如何使用用友、金蝶等會計軟件，使得學(xué)員能夠緊跟科技的發(fā)展，不被社會所淘汰。同時教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是師資，教師的水平高低，教學(xué)的趣味性與生動性，決定了教學(xué)的效果。所以必須通過會計人員繼續(xù)教育來緩解這些矛盾，但是目前繼續(xù)教育也同樣存在多多少少的問題，下面為當(dāng)前繼續(xù)教育主要存在的問題：（1） 繼續(xù)教育的時間和次數(shù)過少，教育模式單調(diào)目前我國會計人員繼續(xù)教育的時間沒有明確規(guī)定，由各地區(qū)的財政局自己安排決定，但是不能少于24小時（具體見《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》）。（2） 繼續(xù)教育的特點2006年我國財政部修改指定的《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，規(guī)定我國會計人員每年接受培訓(xùn)（面授）的時間累計不應(yīng)少于24小時。因此，高層次會計人員嚴重不足。1995年，《全國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》頒布；1998年，《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》頒布，同時，2000年7月實施的《會計法》等相關(guān)法律都對繼續(xù)教育進行了詳細的規(guī)定，使得繼續(xù)教育有了法律作為保障?；仡櫸覈鴷嬋藛T繼續(xù)教育的改革之路，我們發(fā)現(xiàn)其實并不是一帆風(fēng)順。對會計人員的教育和培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)加強”。特別是在中國成為”世界工廠“以后，發(fā)達國家紛紛向中國投入資本，我國的進出口貿(mào)易額一直在飛速地增長，會計業(yè)務(wù)正在走向全球化，這就必須要求會計人員通過繼續(xù)教育來進行會計知識更新，提高其專業(yè)知識水平。(2)會計人員繼續(xù)教育有利于提高會計從業(yè)人員的職業(yè)道德水平經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，會計要發(fā)展，人才是關(guān)鍵，沒有合格的高素質(zhì)的會計專業(yè)人才，是難以適應(yīng)我國改革開放深入發(fā)展的形勢，也是無法面對激烈萬變的市場經(jīng)濟，在會計工作中曾出現(xiàn)過的大量會計信息失真、數(shù)字虛假、編制假帳等現(xiàn)象，其中起因不少是源自于會計人員整體水平低下、綜合素質(zhì)不高，法制觀念淡?。辉诮?jīng)濟全球化，會計工作與國際接軌的現(xiàn)實面前，多數(shù)會計人員深感知識貧乏，束手無措、無所適從。高質(zhì)量會計