【正文】 也領(lǐng)會了許多待人接物與為人處事的道理，同時也為我接下來走向工作崗位提供了大量的意見及建議。四、不斷完善會計審計和相關(guān)人員能力框架，在知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)中重視信息技術(shù)方面的內(nèi)容與技能，提高利用信息技術(shù)從事會計審計和有關(guān)監(jiān)管工作的能力，著力打造熟悉會計審計準(zhǔn)則制度、內(nèi)部控制規(guī)范和會計信息化三位一體的復(fù)合型人才隊伍。如果已經(jīng)沒有這樣的機(jī)會，則應(yīng)該吊銷其營業(yè)執(zhí)照，關(guān)閉培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場所，強(qiáng)制其退出培訓(xùn)市場。其次要定期或不定期的對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查，考核其業(yè)績，評價其各方面狀況，主要是教學(xué)質(zhì)量方面，并對于那些檢查不合格的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要果斷的采取一些必要的懲罰措施。與西方各國相比，我國繼續(xù)教育的專項法律方面非常缺乏，至今還沒有頒布一部全國性的繼續(xù)教育法，已有的法律、法規(guī)與我國市場經(jīng)濟(jì)體制的要求不能實現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，且在內(nèi)部結(jié)構(gòu)上存在著重復(fù)、沖突等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。執(zhí)業(yè)期間的繼續(xù)教育培訓(xùn)，會計師可以自行選擇培訓(xùn)單位。此外，它還通過確定會計師繼續(xù)教育的優(yōu)先發(fā)展方向，引導(dǎo)國家資金投向的方式增強(qiáng)政府的宏觀調(diào)控能力?？v觀國外會計人員繼續(xù)教育中，法國是比較成功的，不僅起步早，而且在半個多世紀(jì)的發(fā)展中形成了一套行之有效的運行機(jī)制。六、新形勢下對我國繼續(xù)教育的思考（1） 我國“十二五”會計人才發(fā)展綱要的戰(zhàn)略目標(biāo) “十二五”期間（2011年至2015年）是全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，雖然我國在“十一五”期間會計人才隊伍建設(shè)取得了顯著成效，會計合作交流與合作全面發(fā)展，會計準(zhǔn)則國際趨同向縱深發(fā)展，但是也清醒的認(rèn)識到我國的會計法制建設(shè)還不完善，會計基礎(chǔ)工作仍然薄弱，會計人員隊伍結(jié)構(gòu)不合理，人才建設(shè)，國際網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還要進(jìn)一步加強(qiáng)等。首先要加強(qiáng)對培訓(xùn)單位的檢查監(jiān)督，培訓(xùn)單位的施教水平直接關(guān)系到會計人員繼續(xù)教育的質(zhì)量，從辦學(xué)條件、辦學(xué)現(xiàn)狀、教育質(zhì)量、管理水平、教育效益等五個指標(biāo)體系對培訓(xùn)單位進(jìn)行分析和評估，通過隨機(jī)抽查、跟班聽課、實地檢查、學(xué)員座談等方式，及時發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，限期整改，對于不稱職的培訓(xùn)單位堅決予以取締，對于優(yōu)秀的培訓(xùn)單位要不斷總結(jié)提高，要做到優(yōu)勝劣汰。宣傳的對象不僅面對廣大會計工作人員，更重要的是要包括企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。同時，在教學(xué)模式上，個人認(rèn)為在教師授課的基礎(chǔ)上應(yīng)該想辦法調(diào)動現(xiàn)場學(xué)員的積極性，不能采用填鴨式教育，這樣才能引起學(xué)員的興趣，提高會計人員接受繼續(xù)教育的熱情。同時大部分都以灌輸知識為主，缺乏實際操作，不能在廣泛應(yīng)用到實際中；隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的加強(qiáng)，現(xiàn)在很多的會計知識都與許多學(xué)科結(jié)合在一起，如稅務(wù)、財務(wù)管理、計算機(jī)知識等等，但是目前這一方面的教材比較缺乏。因此，教師成了學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（2） 會計人員對會計繼續(xù)教育的認(rèn)識不足 大部分會計對會計繼續(xù)教育處于一種完成任務(wù)的狀態(tài)，其基本情況如下：一是此部份會計人員屬于持證不在崗，所從事工作與會計知識關(guān)系不緊密，用途不明顯，只想保留會計從業(yè)資格證，以備有用時備用；二是有少部份屬于工作較穩(wěn)定，工作所需知識與會計業(yè)務(wù)不相關(guān)，而會計從業(yè)資格證還須出錢和時間來維持，形成可要可不要的格局。因而很多地方就沒有安排充分的時間來對會計人員進(jìn)行培訓(xùn)，僅僅安排幾個課時就把整一年的繼續(xù)教育全部完成，這明顯是不夠的，導(dǎo)致許多會計人員實際工作中遇到的問題不能得到解決。會計人員繼續(xù)教育的目的主要是對目前會計人員進(jìn)行新的培訓(xùn)和教育，以便其能學(xué)習(xí)到更多的會計知識和提高整體的專業(yè)素質(zhì)。會計人員由于病假、在境外工作、生育等原因，無法在當(dāng)年完成接受培訓(xùn)時間的，可由本人提供合 四、繼續(xù)教育存在的主要問題分析理證明，經(jīng)歸口管理的當(dāng)?shù)刎斦块T或中央主管單位（以下簡稱繼續(xù)教育管理部門）審核確認(rèn)后，其參加繼續(xù)教育時間可以順延至以后年度完成。2. 會計人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀 隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近年來我國政府對會計人員繼續(xù)教育問題給予了相當(dāng)?shù)年P(guān)注。（2）男女比例懸殊%，%，男女比例為1：。會計繼續(xù)教育進(jìn)入全面發(fā)展時期，繼續(xù)教育制度建立。但是這一階段的法律和相關(guān)文件對繼續(xù)教育還是比較抽象，繼續(xù)教育制度也還在理論階段，難以具體實施和操作。 孫一兵 (4) 710.同 三、繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與特點分析時在1990年，《關(guān)于在職會計人員培訓(xùn)工作的意見》由財政部頒布?？偟膩碚f，我國會計人員繼續(xù)教育大致經(jīng)歷了三個階段。這更加反映出會計人員立場的復(fù)雜性，也要求會計人員具有非常高的職業(yè)道德水平與專業(yè)素質(zhì)，這些都需要通過會計人員繼續(xù)教育來解決。另外，1998年財政部更是頒布了《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，2006年通過財政部令第26號修改制訂了《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，這些法律和規(guī)定的頒布，都是會計人員應(yīng)該參加繼續(xù)教育的依據(jù)。2005年《會計從業(yè)資格管理辦法》頒布，其中說道“持證人員應(yīng)當(dāng)接受繼續(xù)教育，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平。同時，經(jīng)濟(jì)體制改革的基本目標(biāo)是把高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制改革成為社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，以增強(qiáng)企業(yè)活力為中心環(huán)節(jié)，國有企業(yè)改革以建立現(xiàn)代企業(yè)制度為方向。進(jìn)入21世紀(jì)以后，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是在2001年加入世界貿(mào)易組織以后，我國與世界各國的聯(lián)系更一步緊密，市場化程度大大提高。實踐證明，對會計人員進(jìn)行繼續(xù)教育是非常必要的，在當(dāng)前已特別顯示出其現(xiàn)實意義和迫切性。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的發(fā)展，低能力會計人才將逐漸失去工作機(jī)會，長此以往，會計人員之間的貧富差距就會拉大，從而引發(fā)社會矛盾的加劇。有研究表明，我國會計高質(zhì)量人才所占比例非常低。會計制度的不斷改革與不斷發(fā)展，迫使我們必須盡快武裝自己來順應(yīng)時代潮流。不僅有利于我國會計行業(yè)水平的健康、平穩(wěn)發(fā)展，而且可以調(diào)動會計人員的積極性與主動性，為全面建設(shè)小康社會與我國綜合國力、文化軟實力的提高作出重大貢獻(xiàn)。同時各種新的制度與具體法律法規(guī)也相繼發(fā)布，如2000發(fā)布的《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》、《小企業(yè)會計制度》和之前發(fā)布的《總會計師條例》等，都為我國今后會計工作的開展指明了方向。隨著近幾年我國上市公司頻繁出現(xiàn)制造虛假財務(wù)信息以獲得高額融資，損害國家利益的情況，暴露出我國當(dāng)前會計人員素質(zhì)不高，違背職業(yè)道德，導(dǎo)致做假造假情況屢見不鮮。隨著世界聯(lián)系的緊密，我國的會計準(zhǔn)則也開始逐漸向國際會計準(zhǔn)則趨同。 關(guān)鍵詞 會計人員 繼續(xù)教育 問題 對策IV英文摘要及關(guān)鍵詞 AbstractChina39。本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計）是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的成果。對本論文（設(shè)計）的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。 特此聲明畢業(yè)論文（設(shè)計）作者簽名：作者專業(yè)：會計學(xué)（注冊會計師方向）作者學(xué)號：200905003556 年 月 日目 錄原創(chuàng)性及知識產(chǎn)權(quán)聲明 I中文摘要及關(guān)鍵詞 IV英文摘要及關(guān)鍵詞 V一、 會計人員繼續(xù)教育的背景及意義 1（一） 會計人員繼續(xù)教育的背景 1（二） 會計人員繼續(xù)教育的意義