【正文】 改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀2．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的___課程，自小學(xué)___年級(jí)開始設(shè)置，每周平均____課時(shí)。 ）12．發(fā)展性評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。（每小題2分，共24分）1．在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。 （（ （x ）二、下列各題的選項(xiàng)中，有一項(xiàng)是最符合題意的。 ） 3 1 3 3 （ B．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展C．強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合 （ ）A．能夠彌補(bǔ)單一國(guó)家課程的不足B．能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點(diǎn)C．能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)積極性D．能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多樣化發(fā)展7．“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果…”這主要說(shuō)明新教材 C．②④1．研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)就是通過研究性學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)校課程體系中作用的判斷，系統(tǒng)地收集、分析有關(guān)信息，對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的方案、課程計(jì)劃、實(shí)施過程和研究結(jié)果做出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。3．在語(yǔ)文課上，老師按學(xué)生不同水平分成幾個(gè)等級(jí)組，定出不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動(dòng)“對(duì)號(hào)入座”。（7分）五、分析說(shuō)明題（ 共27分 ）1．王林平時(shí)成績(jī)一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)能一鳴驚人。請(qǐng)問：張主任的做法對(duì)嗎？為什么？假如你是張主任，你會(huì)怎樣做？（11分）“新課程通識(shí)內(nèi)容應(yīng)知應(yīng)會(huì)”考試題（二）學(xué)校___________過程”。新的課程體系涵蓋幼兒教育、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“文盲”指不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能更新自己的知識(shí)、技能的人，有人也把知識(shí)經(jīng)濟(jì)稱為“一切1課程改革背景下的教師專業(yè)結(jié)構(gòu)包括以下五個(gè)方面,11人們的學(xué)習(xí)主要依賴于兩種方式，一種是第二，設(shè)置綜合課程。在新課程的實(shí)施中，如何處理學(xué)生的考試結(jié)果？新課程通識(shí)試題及答案（三）一、面向未來(lái)過程與方法課堂缺乏整合各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、甄別與選拔二、B. 更好地提高學(xué)生成績(jī)X ）1新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。X ）2《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。 （ ） （第二，以往把教師角色僅僅定位于知識(shí)的傳授者，帶來(lái)的是教師凌駕學(xué)生之上的絕對(duì)權(quán)威，缺少師生的平等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性不能被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)（3分）。（1）美國(guó)哈佛大學(xué)加德納教授提出的多元智能理論已經(jīng)被教育界廣泛接受，并且在教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著效果（2分）。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和—實(shí)踐能力 為主要目的。)C、勞動(dòng)與技術(shù)教育；)AA、 B、科技館：BB、 c、博物館：)EE、之、按照基礎(chǔ)教育課程改革綱要的要求，高中將試行學(xué)分制管理。()JJ、 教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。(⑴實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變⑵體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。（4）國(guó)家課程備受關(guān)注，地方課程和樣本課程得不到實(shí)質(zhì)性開發(fā)。⑷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式⑸建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。D、以學(xué)校評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展。B、建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式：T、 )R、 O、 在下列選項(xiàng)中，屬于現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征的是(ABCDP、 了本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架；B、 B、提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議；C、 C、提出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容；D、 D、規(guī)定了不同階段的學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本要求。A、研究性學(xué)習(xí)；本次教學(xué)改革要求改革舊的教育觀念，真正確立起義務(wù)教育與素質(zhì)教育理念相適應(yīng)的體現(xiàn)一的教育觀念。（2）學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)不同是客觀的存在，這就要求教師尊重學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品格（5分）。第三，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐（2分）?！?） （B. 將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)C . 使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮C . 分科課程與綜合課程相結(jié)合B. 以分科課程為主 。 的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。 和主動(dòng)參與、 、 、新課程的課堂實(shí)施要改變傳統(tǒng)的以 目標(biāo)和新課程的三維目標(biāo)是面向世界第三，增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。二、簡(jiǎn)答題：（每題7分）綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大指定領(lǐng)域是什么？（1）研究性學(xué)習(xí)（2）社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐（3）信息技術(shù)教育（4）勞動(dòng)與技術(shù)教育教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)？（1）均衡性課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科