江蘇省七年級語文上冊第三單元第9課從百草園到三味書屋課件新人教版(完整版)
【正文】 1－ 8） （ 10－ 24） （ 9 ） 過 渡 有趣的動(dòng)植物 神奇的傳說 好玩的雪地捕鳥 壽鏡吾先生 詢問“怪哉” 園內(nèi)偷玩 課堂游戲、畫畫 結(jié)合標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？ 文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？ 第九節(jié)在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 百草園里有哪些好玩的東西？ 作者寫到了三味書屋中哪些人和事？ 文章第一段說百草園 “ 似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園 ” ，這兩句話有沒有矛盾呢 ? 沒有矛盾。) 粗讀課文，給文章分段、歸納段意。) 高枕而 臥 (w242。) 桑 葚 (ｓｈ 232?！?從百 草 園 到 三味書屋 》 選自 。 教學(xué)重點(diǎn)： 一、 要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法； 二、 從語言入手理解課文中的寫景和抒情。 寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng) 40多歲了 ，這部散文集題名為 《 朝花夕拾 》 ， 意思是 早上的花到晚上拾取 ， 晚年了 ， 回憶起少年時(shí)代的事 。ｎ lu242。) 竹 篩 (sｈ ?。?) 秕 谷 (ｂ ǐ) 系 (ｊ 236。 ⑵百草園中的無限樂趣。 閱讀課文第二自然段，從以下角度賞析 描寫過程中采用哪些修辭手法？ 描寫哪些景物？ 采用了什么樣的描寫的順序？ 描寫的過程中，作者是從哪些角度進(jìn)行描寫的？ 寫景的過程中采用了何種句式 ? 寫百草園的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試具體說說作者是怎樣安排的。 ⑸ 從修辭手法的角度來看，有 比喻 ：(覆盆子 )像小珊瑚珠攢成的小球；有 擬人 ：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴，寫出孩子心中特有的感受。 在上面一系列動(dòng)詞任選三個(gè)并加以其他動(dòng)詞敘述某個(gè)游戲的過程 ,或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過。寫出了百草園給愛玩的兒童帶來無窮的樂趣。 第九自然段中三個(gè) “ 也許是 ” 能否刪去，為什么？ 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。 ） 大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面 ， 讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書 ， 則味如醬醋罷了 ， 好比烹調(diào)中的佐料一樣 。 信服、敬慕、愛戴 先生。 作者寫百草園中的自由快樂的生活，正是為了反襯三味書屋中的生活枯燥無味。 第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，從作者對先生的感情和三味書屋兒童生活的描寫來看，似乎最為合理。 閱讀下面文字，回答文后的問題。 ⒈ 在文中的空缺處，依次填入的詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是： ( ) A．碧綠、高大、光滑、紫紅 B．碧綠、光滑、高大、紫紅 C．紫紅、高大、光滑、碧綠 D．紫紅、光滑、高大、碧綠 B ⒉ 對 “ 不必說 …… 也不必說 …… 單是 …… 就有 ” 這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是： ( ) A．表明可寫的內(nèi)容很多，前邊的略寫，后邊的詳寫，是為了突出后面 “ 單是 ”的內(nèi)容。 ⒌ 少年時(shí)代的魯迅，把百草園看成“ 我的樂園 ” 這是因?yàn)椋海? ） A．百草園中的草木蟲魚寫有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽，這些景象都吸引著他那好奇心。 三味書屋里讀的書，孩子讀得懂嗎 ?你們讀得懂嗎 ?作者寫這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意 ? 私塾里的教材脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂，逼著學(xué)生死記硬背，不懂也不能問。 作者在三味書屋里學(xué)到了什么 ? 書沒有讀成，畫的成績卻不少。
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