從百草園到三味書屋修改(完整版)
【正文】 》等。 shāi s249。為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？ ? “我”在三味書屋中的生活。 二、 創(chuàng)設(shè)情境，自主探究 ? 1．引導(dǎo)學(xué)生分析課文。碧綠的菜畦，紫紅的桑棋，寫的是春季；鳴蟬，肥胖的黃蜂伏在菜花上，寫的是夏季；油嶺在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，寫的是秋季。 這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是 ________的，蟬鳴在 ________，蟋蟀到 ______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。這樣寫，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。 閱讀 ?第 8段寫出了一位什么樣的人物？這和百草園是“我”的樂(lè)園有什么關(guān)系？ ?指定學(xué)生朗讀第 9段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 ? 2．檢查背誦、默寫第 2段。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂(lè)趣。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，鞏固提高 ? 作業(yè)布置 ? 完成配套練習(xí)，本課生字詞抄寫兩遍； ? 預(yù)習(xí)下一課。 （ 2）用百草園的自由快樂(lè)同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。（一人讀“我”的語(yǔ)言，一個(gè)讀先生的語(yǔ)言，一人讀敘述部分） 三 味 書 屋 這是魯迅上學(xué)的私塾 三 味 書 屋 這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位 ①魯迅先生兒時(shí)在三味書屋學(xué)習(xí)七年，在此文中寫出了幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)生活情況？ ②在這五個(gè)方面中最使作者反感的是什么？③三味書屋的生活枯燥無(wú)味嗎 ?有哪些趣事呢 ? 1 一有機(jī)會(huì)就跑出去玩 2 折臘梅花 3 尋蟬蛻 4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等 三、展示交流 ，點(diǎn)撥提升 魯迅的塾師壽鏡吾 先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。 美女蛇故事 增添了 神秘色彩，豐富了情趣。 ⑶指定學(xué)生朗讀課文第 3至 6段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 整體部分從 “ 菜畦、皂莢樹(shù)、桑葚 ” 到 “ 鳴蟬、黃蜂、叫天子 ” 局部部分從 “ 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 ” 到 “ 何首烏、木蓮、覆盆子 ” 由低到高寫靜物 由高到低寫動(dòng)物 從動(dòng)物寫到植物 從植物寫到動(dòng)物 3。 ? ⑤提問(wèn)：本段還運(yùn)用了什么修辭方法描寫百草園的事物？表現(xiàn)出了事物的什么持點(diǎn)？ ? 明確：這段文字還運(yùn)用了
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1