【正文】 個(gè) “ 也許是 ”表示盡管猜測的原因很多，但一個(gè)也無法肯定；如果刪掉，則由無法肯定變成完全肯定了，這違背作者猜測的原意，也不能表達(dá) “ 我 ” 對百草園的依戀和對私塾的反感。 閱讀課文第七自然段，從以下角度賞析 作者先寫百草園冬天的 “ 無味 ” ， 然后寫下雪帶來的樂趣 ， 這是什么寫法 ？ 起什么作用 ？ 說說運(yùn)用這些動(dòng)詞有什么作用 。所以不矛盾。)人聲 鼎 沸 (d?ng) 覓 食 (ｍ 236。 散文 小說、詩歌、戲劇 《 朝花夕拾 》 ——是一部 散文集 ， 共搜集了 10篇文章 ， 大部分是作者回憶自己童年 、 少年時(shí)代生活的 。 周樹人 文學(xué)家 革命家 思想家 、 《 朝花夕拾 》 9從百草園到三味書屋 . 散文 屬于記敘文體，是與 并稱的文學(xué) 體裁。) 豁 (ｈｕ ō) 斂 (ｌｉ ǎｎ )腦 髓 (ｓｕ ǐ) 臃腫 (yōngzh?ng)陌 生 (ｍ 242。前一句話是用大人的眼光來看的。 請用最短的時(shí)間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。 第九自然段在全文中有何作用？ 起承上啟下的過渡作用。意思是說，惡勢力強(qiáng)大時(shí)，才高德重的好人就要隱居起來，暫時(shí)不出去做官，以免被害。 ③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對自然的熱愛，對知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。 A ⒍ 寫出文中的比喻句和擬人句各一句。 ⒉ 到三味書屋后面的園里去自尋歡樂。 ⒋ 這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)。 背誦課文第二段和第七段。 先生 ：方正、質(zhì)樸、博學(xué)、開明 詢問 ：稚嫩、好奇、強(qiáng)烈的求知欲 偷玩 游戲 畫畫 ：培養(yǎng)了愛好，發(fā)展了能力 樂此不疲，充滿童真童趣 遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊 書信往來，常去看望 三味書屋生活枯燥無味，表達(dá)了作者對其不滿，甚至有厭惡之情。但先生不 常用，通常不過瞪瞪眼而已； 學(xué)生問問題，先生不予回答。 動(dòng)詞運(yùn)用的作用 作者怎樣描寫捕鳥的 ?為什么要寫捕鳥 ? 先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 ⑷ 從觀察的角度來看，有好看的(視覺 )： 碧綠 的菜畦， 光滑 的石井欄，高大 的皂莢樹， 紫紅 的桑椹， 肥胖 的黃蜂， 輕捷 的叫天子；有好聽的 (聽覺 )：鳴蟬在樹葉里 長吟 ，油蛉在這里 低唱 ，蟋蟀們在這里 彈琴 ；有好玩的 (觸覺 )有用手指 按 住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以 拔起來的何首烏的臃腫的根；有好吃的(味覺 )有桑椹，有又 酸 又 甜 的覆盆子。 第二部分：回憶在三味書屋的經(jīng)歷。ｎｇ ) 斑 蝥 (ｍ 225。) 油 蛉 (ｌ 237。 第一部分：回憶百草園的生活。 ⑵ 從描寫的范圍來看，先寫 整體 ，后寫 局部 。 對閏土父親的描寫中 ， 則寫出閏土父親的善良 ， 沉靜 ， 捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富 。 關(guān)于壽鏡吾老先生 三味書屋的教學(xué)教育情況 9三味書屋 .rm 先要行拜師之禮； 上課時(shí)，單獨(dú)上生書； 課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對課； 教材晦澀難懂； 體罰學(xué)生：打手心、罰跪。 三味書屋生活同樣充滿了樂趣，也表達(dá)了作者對其喜愛和留戀之情。作者在記敘描寫中滲透著他的思想感情。從描寫對象上看，先寫 后寫 再寫 ；從描寫的范圍看，是從 寫到 ；從感覺的角度看，既有視覺又有 、