【正文】 素質創(chuàng)新素質創(chuàng)業(yè)素質職業(yè)素質++專業(yè)學習領域 圖355 市場營銷專業(yè)課程體系示意圖在構建專業(yè)課程體系時，既注重實踐教學環(huán)節(jié)與理論教學環(huán)節(jié)的有機聯系，又注意避免實踐教學對理論教學內容的過分依附，使實踐教學具有相對的獨立性，努力構建集“課程實踐教學、集中職業(yè)實訓、頂崗實習、創(chuàng)業(yè)與實踐、職業(yè)資格認證”五位一體的實踐教學體系，做到理論與實踐相結合，實踐能力培養(yǎng)貫穿教學全過程。見圖353。第5學期為職業(yè)綜合能力培養(yǎng)階段。該模式針對企業(yè)營銷崗位（群）對從業(yè)人員的要求，將理論教學、實踐教學和綜合素質養(yǎng)成教育三者相互滲透、有機融合，通過實施項目引導、任務驅動的教學，使學生能力培養(yǎng)沿職業(yè)通用能力——職業(yè)專門能力——職業(yè)綜合能力通路逐級遞進，使人才培養(yǎng)規(guī)格達到“四能四會”（能說、能干、能想、能學，會銷售、會調研、會策劃、會管理）。表3511 校企合作運行機制建設經費預算（單位：萬元）建設內容經 費 預 算 及 來 源中央財政投入地方財政投入行業(yè)企業(yè)投入其他投入合計2012 年度2013 年度2014年度小計2012 年度2013 年度2014 年度小計2012 年度2013 年度2014 年度小計2012 年度2013 年度2014 年度小計組織建設2351010制度建設2351010小計46102020（二）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1．人才培養(yǎng)模式改革⑴職業(yè)崗位及職業(yè)能力分析在調查基礎上，根據校企合作工作委員會教學專委會專家分類方式，將營銷工作崗位歸納為基層營銷崗位（導購員、業(yè)務員、區(qū)域主管、助理等）、中層營銷崗位（業(yè)務經理、區(qū)域經理等）與高層營銷崗位（營銷總監(jiān)、副總經理、總經理等）3個層級，見表3512。社會服務專委會職責：協(xié)助開發(fā)與維護校內外實訓基地和“校中園”、“園中校”，為企業(yè)提供理論指導和智力支持，共同開發(fā)完成校企橫向課題，開展員工培訓等。5．社會服務能力建設在社會服務專委會的指導下，借助微營銷分中心、沙盤營銷培訓分中心、醫(yī)藥營銷服務分中心以及營銷咨詢工作室為代表的嘉陵江營銷管理咨詢創(chuàng)意推廣中心的社會服務平臺，主動為企業(yè)提供管理咨詢、營銷策劃等支持服務，解決企業(yè)實際經營管理問題；廣泛開展員工在職培訓、再就業(yè)培訓和農村勞動力轉移培訓，提高受訓者的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉換能力以及創(chuàng)業(yè)能力；積極為中職畢業(yè)生繼續(xù)教育及學歷教育提供資源平臺；與重慶機電職業(yè)學院市場營銷專業(yè)形成對口支援。2．課程體系改革基于營銷崗位主要是經營（有形商品與無形商品經營）和服務，企業(yè)對營銷人才強調“多能”的職業(yè)特性，把崗位職業(yè)能力標準作為教學主要依據，將營銷經理助理職業(yè)資格標準融入課程體系建設，構建以工作體系為框架的課程體系，創(chuàng)設“課堂、職場、網絡”聯動的學習環(huán)境，突出實踐技能鍛煉，注重能力評定和實踐考核。、投入不多，培養(yǎng)的學生不能充分滿足現代企業(yè)市場營銷需求。，以就業(yè)需求為導向，“行校融合、三維滲透、三級推進”的人才培養(yǎng)模式已初步形成并推動實施。許多教師利用業(yè)余時間深入企業(yè)，或做培訓，或做咨詢，或做方案，積極開展服務企業(yè)的活動，如吳建榮老師為重慶鋼運置業(yè)代理有限公司進行的“關于重慶房地產經紀服務業(yè)現狀分析”的管理層員工培訓、余天許老師為似家心怡酒店進行的企業(yè)CIS形象企劃、李明睿老師為重慶人人斑竹網絡技術有限公司進行的戰(zhàn)略規(guī)劃咨詢建議、張曉蓮老師為宗申集團進行的員工職業(yè)修養(yǎng)培訓、余天許、肖定菊、雷功華三位老師為重慶直接訂科技有限公司進行的企業(yè)咨詢診斷等等。教師們愛崗敬業(yè)、勤于耕耘、不斷進取、富于創(chuàng)新。2009年，學院被確定為重慶市示范性高職院校建設單位，市場營銷專業(yè)成為重慶市財政支持的重點建設專業(yè)；2010年，學院被確定為國家骨干高職院校建設單位，市場營銷專業(yè)成為中央財政支持的重點建設專業(yè)。將畢業(yè)生收入水平拉通來看，%，薪酬水平普遍較為理想。②畢業(yè)生的職業(yè)崗位結構較為合理，薪酬收入水平結構較為理想通過對畢業(yè)生職位結構的具體調查，我們得知，市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的工作職位主要集中在營銷相關崗位，其中以從事渠道銷售類別工作的人數為最多，所占比例為最大，%；其次為零售類別工作，%；再次為策劃類別工作，%；最后為銷售管理類別工作，%。市場營銷專業(yè)擬定了《畢業(yè)生追蹤調查表》和《用人單位對畢業(yè)生綜合評價調查表》，以郵寄信函、電子郵件、電話傳真等方式將問卷調查表發(fā)放給調查對象，并要求在限定的時間內將填寫完整的調查問卷返回給學院。從重慶市的各類企業(yè)持續(xù)性發(fā)展角度來看，重慶企業(yè)的現代企業(yè)制度與現代市場營銷觀念長正在逐步建立與形成，企業(yè)通過科學的市場化運作獲得相應利潤的渴望日益迫切。統(tǒng)計表明，重慶市人才供求總體呈下降趨勢，與第一季度相比，二季度各類人才需求減少9．17﹪、供給減少9．24%；在專業(yè)需求方面，市場營銷依然排在人才需求排行榜榜首，供求比例達3∶1。從營銷總監(jiān)、業(yè)務經理／區(qū)域經理，到業(yè)務員／導購員的職位均有需求，其中尤以業(yè)務經理和業(yè)務員的需求最大，約占這類招聘的70%；大部分的業(yè)務經理都要求有一定的工作經驗，業(yè)務員要求的學歷層次一般定位為專科，市場營銷人才的崗位需求中，高職畢業(yè)生是主流。據統(tǒng)計，在我國企業(yè)中，市場營銷人員平均占職工總人數的3％，而西方發(fā)達國家達到30％以上。通過三年建設，將市場營銷專業(yè)建設成西部領先、重慶一流的特色專業(yè)，并引領相關專業(yè)發(fā)展。本項目建設期三年，建設資金總投入900萬元。中共重慶市委、重慶市人民政府“關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定”（2012年5月）指出，職業(yè)院校應瞄準市場需求，著眼生產性和生活性服務業(yè)上檔升級，積極發(fā)展物流、商貿等相關專業(yè)；制定重點專業(yè)技能人才培養(yǎng)標準，實現重點專業(yè)對重點產業(yè)的全覆蓋。市場營銷的高級管理人才已被人事部列入國家緊缺人才庫。⑶人才需求行業(yè)結構比例構成分析重慶市勞動力市場對從事商品批發(fā)、商品零售、餐飲業(yè)以及其他服務業(yè)的勞動力需求量一直處于上升趨勢，而且需求人數大大超過其他行業(yè)，這些人中半數以上是從事市場營銷工作的?！敖洕Y構戰(zhàn)略性調整，加快發(fā)展現代服務業(yè)”，是適應當前激烈的市場競爭的有效措施，是市場競爭的結果。②調查內容、身體心理、專業(yè)理論基礎、職業(yè)技能應用能力、組織溝通協(xié)調能力、團隊合作創(chuàng)新能力、工作業(yè)績、綜合素質及工作滿意度等方面的評價。總體來看，經過社會檢驗，用人單位反饋的市場營銷專業(yè)畢業(yè)生質量較為理想，用人單位的認可度較高，其對畢業(yè)生的各項能力評價結果在良好及優(yōu)秀以上級別的比率都超過了90%。畢業(yè)生其次的薪酬集中段為月均25003000，由此可知市場營銷專業(yè)畢業(yè)生經過12年的基層工作鍛煉后，薪酬水平快速成長，縱向發(fā)展空間廣闊，自身過硬素質儲備與巨大發(fā)展?jié)摿梢娨话?。畢業(yè)生認為課程設置“合理”與“較為合理”%，%。⑶專業(yè)教學團隊市場營銷專業(yè)擁有一支理論基礎扎實、實戰(zhàn)能力過硬，年齡、學歷結構適當、職稱結構較合理的教師隊伍。2．專業(yè)建設成果⑴教研、科研成果與技術服務近年來，教師們發(fā)表教學改革、學術研究論文60余篇，其中核心期刊40余篇；主持完成科研課題5項，其中省部級以上課題3項。本專業(yè)學生在市級以上部門組織的各種競賽活動中多次獲獎。3. 師資隊伍建設水平需進一步提升，雙師結構專業(yè)教學團隊有待加強。（二）建設目標主動適應重慶咨詢策劃創(chuàng)意業(yè)及重慶商貿流通產業(yè)發(fā)展提升需要，以培養(yǎng)商貿流通企業(yè)基層營銷崗位高端技能型人才為目標，針對營銷人才持續(xù)增長需求，探索實踐“行校融合、三維滲透、三級推進”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“能說、能干、能想、能學，會銷售、會調研、會策劃、會管理”的“四能四會”型營銷人才；構建基于營銷工作體系的課程體系；依托“校中園”和“園中校”打造“雙向兼職、雙向培訓、雙崗雙責”的、教學能力和社會服務能力突出的師資隊伍；加強校內外生產性實訓基地建設，建立集服務、開放、共享功能為一體的專業(yè)實訓實踐基地，增強育人功能，提高人才培養(yǎng)質量；以財經管理實訓中心為平臺，積極開展社會培訓、管理咨詢、營銷策劃等支持服務，提升社會服務能力；以市場營銷專業(yè)為龍頭，輻射帶動電子商務、物流管理、連鎖經營管理和汽車技術服務與營銷專業(yè)的發(fā)展。組建由專業(yè)教師、企業(yè)技術骨干構成的專業(yè)師資隊伍，承擔市場營銷專業(yè)的教學任務、又承擔合作企業(yè)的研發(fā)任務。校企合作工作委員會下設教學專委會、師資專委會和社會服務專委會，理事會架構示意圖351如下：行業(yè)協(xié)會合作企業(yè)財經管理系教學專委會師資專委會社會服務專委會校企合作工作委員會圖351 校企合作工作委員會架構示意圖教學專委會職責：主要負責論證專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，動態(tài)調整課程教學內容，建設共享型專業(yè)教學資源，搭建學生頂崗實習與就業(yè)平臺，指導學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，進行教學質量監(jiān)控與人才培養(yǎng)質量評價等。依托重慶市醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會，建立醫(yī)藥營銷服務分中心（校中園）。表3514　營銷職業(yè)崗位發(fā)展歷程表崗位需求量學歷要求經驗要求高層一般本科以上需工作業(yè)績和能力中層較大?？埔陨闲?5年的工作經驗基層大高中以上需一定的崗前培訓②專業(yè)定位及培養(yǎng)目標根據市場營銷專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)崗位發(fā)展歷程，考慮各營銷崗位任職要求（學歷、工作經驗等）及所應具備的職業(yè)能力，我們將高職市場營銷專業(yè)定位在培養(yǎng)基層營銷崗位（過渡崗位）人員和中層營銷崗位（目標崗位）人員這兩個層級上，見表3515。第4學期為職業(yè)專門能力培養(yǎng)階段。在完成企業(yè)營銷綜合實訓的基礎上，學生分崗位實施在校外實訓基地的雙重身份（學生與企業(yè)員工）完全頂崗，也可根據學生個人發(fā)展需求進行轉企頂崗實習，使學生半年頂崗實習率達100%，為就業(yè)奠定基礎。畢業(yè)生“雙證書”獲取率達到95%，就業(yè)率達到99%，專業(yè)對口率達到90%以上，用人單位滿意度達到90%以上。學生通過自主學習與實踐獲取和掌握專業(yè)知識與技能，完成工作任務并形成工作成果（項目化學習成果）。通過“教學做”的融合，使學生在“做”中強化學習動機，在“學”中提高“做”的水平，形成良性循環(huán)。在師資隊伍建設的具體工作中，根據“引進、優(yōu)化、培養(yǎng)、提升”的師資培養(yǎng)原則，以“專業(yè)帶頭人為主導，骨干教師為主體，雙師素質教師培養(yǎng)為重點”，進行雙師結構師資隊伍建設。3．雙師素質教師培養(yǎng)建設雙師素質教師培育機制，搭建師資培訓、企業(yè)掛職鍛煉、參與社會服務、承擔科研課題等多項工作相融合的雙師素質培養(yǎng)平臺。一方面，結合本專業(yè)人才培養(yǎng)定位，積極開展教學改革與創(chuàng)新，圍繞人才培養(yǎng)模式、課程教學體系、課程教學內容、教學方法與教學手段、考核方法和教學評價等方面進行研究，促進師資隊伍教學能力的提高；另一方面，積極開展專業(yè)學術研究，以學術視野拓展教師的教學視角，以學術成果促進教師科研能力提升，積極推動社會服務項目開展，提升教師的營銷實踐技能。2. 新建醫(yī)藥營銷服務分中心依托重慶市醫(yī)藥協(xié)會、重慶聯誠醫(yī)藥有限公司，投資52萬元（其中企業(yè)投資10萬元），新建醫(yī)藥營銷服務分中心（校中園）。本實訓室可為實現市場營銷、電子商務、連鎖經營管理、工商企業(yè)管理、物流管理、國際商務等專業(yè)實訓教學資源共享，可同時滿足網絡營銷、電子商務、客戶關系管理、電子商務綜合模擬實訓、外貿業(yè)務綜合模擬實訓、國際貿易實務等課程等課程的教學需要，完成諸如網絡市場調研、域名服務與網站建設、搜索引擎營銷、網絡廣告、Email營銷、微營銷、B2C/C2C電子商務、B2B國際商務談判、貨物運輸組織、單證繕制、銀行結算、報關報檢、供應商關系管理和客戶關系管理等多項實訓任務，同時還可為開展營銷經理助理與高級營銷員職業(yè)資格培訓服務，實現市場營銷理論知識與營銷實踐的有效銜接。該實訓室除了可以承擔市場營銷、連鎖經營管理、電子商務、物流管理等專業(yè)相關課程模擬教學外，還可承接市內房地產企業(yè)人員樓盤營銷模擬實戰(zhàn)培訓業(yè)務，也可為市內同類高職院校進行房地產相關課程教學師資培訓提供良好條件，充分發(fā)揮高校優(yōu)質實訓教學資源優(yōu)勢，服務地方社會經濟發(fā)展。7．實訓基地內涵建設在進行實訓基地硬件建設的同時，投資15萬元，注重實訓基地的內涵建設。在社會服務專委會的指導下，以微營銷分中心、重慶沙盤營銷培訓分中心、醫(yī)藥營銷服務分中心以及營銷咨詢工作室等社會服務平臺為依托，充分發(fā)揮師資隊伍專業(yè)優(yōu)勢，利用學校的設施、設備條件，主動為企業(yè)提供管理咨詢、營銷策劃等支持服務，解決企業(yè)實際經營管理問題。⑴引進與培養(yǎng)專業(yè)帶頭人加大人才引進和培養(yǎng)的力度，通過派遣他們到職業(yè)教育發(fā)達國家或地區(qū)考察學習，參加國際、國內重大學術或教研教改會議，到知名企業(yè)實踐鍛煉，開拓國際視野，更新職教理念，發(fā)揮其引領帶頭作用，提升其行業(yè)影響力。表3521 專業(yè)群資金投入預算表建設內容經 費 預 算 及 來 源中央財政投入地方財政投入行業(yè)企業(yè)投入其他投入合計2012 年度2013 年度2014年度小計2012 年度2013 年度2014 年度小計2012 年度2013 年度2014 年度小計2012 年度2013 年度2014 年度小計人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1515。⑵培養(yǎng)骨干教師在加強對現有骨干教師培養(yǎng)的同時，一方面注重從青年教師中選拔人才進行培養(yǎng)，另一方面積極引進具有較豐富行業(yè)企業(yè)工作經歷的管理技術骨干并進行培養(yǎng)。表3520 社會服務能力建設項目資金預算建設內容經 費 預 算 及 來 源中央財政投入地方財政投入行業(yè)企業(yè)投入其他投入合計2012 年度2013 年度2014年度小計2012