【正文】 教師教實義詞時應(yīng)盡量與實物，動作掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。 。 ，突出重點難點，對比的重點有：近似點對比，英語與漢語音的對比，防止負(fù)遷移。 教師可以利用小詩培養(yǎng)學(xué)生的朗讀節(jié)奏。 教師的語音教學(xué)技能包括 : 。 7．教字母的書寫要注意對比，如大小寫的對比，寫法近似的對比，也可以問學(xué)生這個字母像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 6 字母教學(xué)包括教字母的名稱音，不同字母的辨認(rèn)，字母的書寫，字母在字母表中的順序等項內(nèi)容，一般先聽說后讀寫，每項時間不要太長。 對這類教具的有效利用可使學(xué)生在行為與情感上積極地參與。 這類教具可提供標(biāo)準(zhǔn)的語音，語調(diào)供學(xué)生模仿，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語起示范作用。 用簡筆畫也可以表示常見的動作，任 何復(fù)雜的動作都是由頭，軀干，四肢的位置變化而成的，因此，可以通過頭，軀干的傾斜，四肢的彎曲來表現(xiàn)人的各種動作。復(fù)習(xí)課的板書多數(shù)是結(jié)構(gòu)式及以詞語，短語，加上簡要的連接符相互聯(lián)系而成，也有以圖表形式出現(xiàn)，這樣 有助于形成知識網(wǎng)絡(luò)。 三 .板書培訓(xùn) 板書技能是教師運用黑板 ,以凝練的文字語言和圖表等傳遞教學(xué)信息的行為方式。 。 二 .課堂管理培訓(xùn)： 課堂管理是教師組織學(xué)生注意 ,管理紀(jì)律 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) ,建立和諧的教學(xué)環(huán)境 ,幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的行為。 教師可以借助手勢來組織學(xué)生活動，講解教學(xué)內(nèi)容，調(diào)控學(xué)生的課堂行為。 ，位移與手勢三個部分。 ①．教師的站立姿態(tài)要做到端莊，挺拔，精神飽滿。 教師在使用手勢語時，要保證自己的手勢所表達(dá)的意義清楚，明白，同時還要注意手勢自然舒展，努力做到賞心悅目。課堂管理的技巧除常規(guī)紀(jì)律管理外，以下一些管理技巧的實施有助于建立和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 “暗示法”處理學(xué)生違紀(jì)行為。 板書清理思路，突 出重點，整理知識的作用。 四 .課堂用語 4 英語課堂教學(xué)用語是指教師運用英語進(jìn)行組織 ,演示 ,解釋 ,提問 ,表揚 ,跟用教學(xué)的工作語言。 表情主要通過眉，嘴，眼的變化來表現(xiàn)。 ，主要有實物，模型，掛圖，圖片，簡筆畫，投影器等。 在制作，選擇和使用教具時要注意以下幾點： ，教具的使用要圍繞教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)中的重點和難點。 近年，一些教材主張在字母教學(xué)階段同時讓學(xué)生初步掌握字母在單詞的一般讀音，以便在后繼學(xué)習(xí)中提高學(xué)生借詞讀音的能力。 8．教字母可以讓學(xué)生知道字母在單詞中的一般發(fā)音，為日后拼讀打基礎(chǔ)。 ，并作為工具提高學(xué)生自學(xué)單詞的能力。 教師利用意群帶讀句子。 ，語音的單向教學(xué)法是按音素，音節(jié)，單詞，語調(diào)的順序逐項教學(xué)。 8 詞匯教學(xué)的技能是： ，注意詞不離句，句不離文。 教師注意比較。 句型與語法結(jié)構(gòu)的模式是根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)意義和結(jié)構(gòu)特點從大量句子中抽選出來的典型樣式，它具有高度的代表性和概括性。 英語句型語法教學(xué)的目的是為交際服務(wù)的，所以教句型 ，語法時必須注重其實踐性。 中小學(xué)的英語教學(xué)課文是重點。 課文教學(xué)的幾個步驟：準(zhǔn)備，呈現(xiàn)與講解，鞏固與發(fā)展。 什么是課型呢？ 10 課型是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程的特點劃分的課的種類。 按教學(xué)過程特點劃分的課型屬綜合課型，較適合于中小學(xué)英語教學(xué)。 它們體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知的心理特點 ，在教學(xué)目標(biāo)方面則相應(yīng)為：聽說課，閱讀課，講練課和綜合課。 第三環(huán)節(jié)：聽后階段。教師主要是幫學(xué)生獲取信心，訓(xùn)練閱讀能力，學(xué)習(xí)新單詞，詞組。 第二環(huán)節(jié)：練習(xí)。 Any other questions? Do you have difficulties? 還有問題嗎？ 你有什么困難嗎？ You must memorize your mistakes. 你必須用心記住你犯過錯的習(xí)題。 Give out the plural form of these nouns. 給出下列名詞的復(fù)數(shù)形式。 Are you clear? 你明白嗎？ Do you have any questions to ask ? 有問題要問嗎？ These exercises are mon ,but very important .So we need to remember them carefully. 這些練習(xí)十分常見，但卻很重要，所以 我們要認(rèn)真記憶。 There’ s a mistake in your pronunciation. Notice where the stress is. 發(fā)音中一個錯誤，注意重音的位置。 The sound [t] wasn’ t pronounced correctly. [t]的發(fā)音不正確。 Not really. 不太對 Sorry, I don’ t think you are right. 對不起，我想不太正確。 Revision is very useful for learning English ,so you shouldn’ t think it’ s boring. 復(fù)習(xí)對學(xué)習(xí)英語十分有用，所以不要厭煩。 Now I’ ll read it again, you should check what you have written. 我再念一遍，自己檢查一下。 Which mark needs to be put here？ 這里加什么標(biāo)點？ A colon needs to be put here. 這里加一個冒號。 Be confident. 自信些。 Good idea. 好想法。 Are you ready?I’ ll play the tape. 準(zhǔn)備好了嗎？我要放錄音了。 Have you finished? Well ,I’ ll start the tape. 看完了嗎？現(xiàn)在我要放錄音了。 If you meet some new words, don’ t mention them ,go on . 管他們，繼續(xù)聽。 I’ ll give you 5 minutes to read the dialogue loudly. 23 我將給你們五分鐘來大聲朗讀這段對話。 I’ ll give you a few minutes . You can rehearse first. 24 我給你們一些時間，你們可以先排練一下。 If the case happened to you , what else could you say? 如果這事發(fā)生你身上，你會怎么說？ Now , you’ ll have 10 minutes .Please write a short passage on this topic . 現(xiàn)在，你們有 10 分鐘的時間，請就這一主題寫一篇短文。你們愿意談?wù)勛约旱氖罴偕顔幔? 26 Everyone is here except LiPing. 大家都到了 除了李平。 Help me to take down the pictures. 幫我取下圖畫。 Tell us a story with the pictures. 根據(jù)圖畫講一段故事。 Who knows the past tense and the past participle forms of this verb ? 誰知道這個動詞的過去式和過去分詞？ We should remember the three principal parts of these irregular verbs by heart. 我們應(yīng)該用心去記這些不規(guī)則動詞的三種形式。 B、開門見山，防止拖泥帶水給孩子模糊印象。 操練 : Brill (1520 分鐘 ) 1）操練目的：玩中學(xué)生掌握知識。 B、老師及時為學(xué)生提供課堂所學(xué)的語言，設(shè)計交流情境、交流話題； a、語言的學(xué)習(xí)不單純集中在語言的形式上，集中在運用上。 師： Good!看黑板（可以說英文，引導(dǎo)學(xué)生）！邊畫邊寫邊說， 蘿卜圖片 carrot (多讀 ) 說明： 多讀幾遍； a的發(fā)音重點強(qiáng) 調(diào)； teacher says carrot (游戲 ) 3 次 one by one 高聲 低聲 低聲 高聲 （手勢） 師：小白兔還喜歡吃什么呀？ 34 師生：對。 課堂常見問題解析 一、 小學(xué)生心理特點： 好表現(xiàn)，好奇、好動、好模仿、易騙 想象力豐富，思維發(fā)散 （一） 具體形象思維 抽象邏輯思維 （二） 自我意識：自我認(rèn)識： 3歲以前已形成，相貌認(rèn)識照鏡子 自我體驗 自我控制 （三） 品德（重要） 言談舉止、班風(fēng) （四） 人格發(fā)展：勤奮感對自卑感 賞識教育 （小學(xué)、幼兒） 體會到能力與成功的關(guān)系，渴望得到認(rèn)可與贊賞 1年： 實物、圖片 五覺（觸、視、嗅、聽） 1 2 級：自我認(rèn)識強(qiáng)烈，注重個體表揚 45 級：人際集體 /個體區(qū)分開 集體競爭 C喜 T和他接觸 對性別無認(rèn)識 T like me He likes T 表現(xiàn)你對他認(rèn)可與喜愛 35 把 name 在 Bb oh , Let’ s see who is absent ? 邊點名邊說 Sunny Rainy 自我體驗： 自信（感覺） 自卑 自大 自我控制：簡單紀(jì)律管理 約束力 For:多溝通，多 品德：合作 4 個人共用剪刀 “搶” 我先分工合作 不要自私 越在乎的人 缺點越被你單刀直入 為什么不告他的諸多優(yōu)點呢？ 說你行，你就行，不行也行。 33 C、學(xué)生的語言材料，老師要引導(dǎo)去描述某一情境。 b、半機(jī)械 :部分替換，互換，老師幫助學(xué)生準(zhǔn)備。 D、在呈現(xiàn)時，應(yīng)該提示表演者，以最慢的速度、 清晰的方式呈現(xiàn)在黑 31 板上，將語言現(xiàn)象和意義結(jié)合起來。 Can you change these sentences into indirect speech? 變成間接引語？ 30 少兒英語教師課堂培訓(xùn)及上課案例 一、授課環(huán)節(jié) 熱身： Warm up 復(fù)習(xí) : Revision 呈現(xiàn)： Presentation 操練 : Drill 練習(xí) (實踐 ): Practice 總結(jié) : Summary 作業(yè) : Homework 二、授課原則、目的、形式、時間及注意事項等 熱身： Warm up (23 分鐘 ) 1)熱身目的：集中注意力開始上課了！ 2）形式： A、歌曲 B、游戲 C、打招呼：討論天氣節(jié)日 D、指令性動作 E、 VCD、 CD 等。 Notice that when putting a question into the object clause ,the question form should be changed into a statement form. The word order should be :conjunctive pronoun/adverb/subject/predicate. 注意當(dāng)賓語叢句是特殊疑問句時，疑問語序應(yīng)變?yōu)殛愂稣Z序，即疑問代詞 /疑問副詞 +主語 +謂語 You mean this sentence should be corrected like this ? 我明白了，你的意思是這個句子應(yīng)改為?? Something important, we form the noun operation by adding the suffix tion after operate. 28 這一點十分重要，我們通過在“ operation”詞尾加后綴 tion,可得到一個名詞“ operation”。 Look at the blackboard. Are there any mistakes in the sentences. 看黑板，這些句子中有錯誤嗎？ Let’ s read the passage on the blackboard all together. 齊聲讀黑板上的短文。 圖片用語 Could you show me where Shanghai is ? 你能指出上海在哪嗎？ How can you travel from Beijing to Shanghai? 怎樣才能從北京到上海呢？ We can get there by train or by air. 我們可以乘火車或飛機(jī)。 Which group wold like to act out th