【正文】 oks open ,then try to act it out without your books. 第一遍你們可以打開(kāi)書(shū)，然后盡量不看書(shū)來(lái)表演。 Who’ d like to act the dialogue for us? 誰(shuí)愿意為大家表演這個(gè)對(duì)話(huà)？ Come to the front and show everybody else. 到前臺(tái)來(lái)讓每個(gè)人都看到。 Which group would like to act out the dialogue? 哪一組愿意表演這個(gè)對(duì)話(huà)？ I’ d like to call out some pairs to practise the dialogue. 我想找?guī)捉M同學(xué)操練一下這個(gè)對(duì)話(huà)。 Now , be ’ ll give you the correct answers. Did anybody get all the question all right? 注意，我要給出正確的答案。 Wait a moment ,please. The radio doesn’ t work well. 稍等一會(huì)，錄音機(jī)出了點(diǎn)問(wèn)題。 Before listening, think of some possible answers to these questions. 聽(tīng)磁帶前，想象一下有可能的答案。 Is there anybody who got full marks? 有人得滿(mǎn)分嗎？ Have you got the correct answer? 你知道正確答案嗎？ Listen to the tape and fill the following sentences. 22 聽(tīng)錄音并完成下列句子中的空白。 Today, we’ ll have a listening practice. 今天我們要做一個(gè)聽(tīng)力練習(xí)。我來(lái)調(diào)一下音調(diào)。 Now listen to the dialogue once again, then we’ ll pactise the roles. 再聽(tīng)一遍，然后分角色練習(xí)。好，再聽(tīng)一遍錄音，完成下列句子。 You did great. 很棒。 Think carefully. Don’ t leave it to chance. 仔細(xì)想想，不要碰運(yùn)氣。 This question is a little difficulty, try to think about it. 這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，再考慮一下。 A question mark is used after interrogative sentences. 疑問(wèn)句后用問(wèn)號(hào)。 There is no need to put in punctuation .so we should cross out the ma. 這里不用標(biāo)點(diǎn)，所以應(yīng)去掉這個(gè)逗號(hào)。 Are you prepared? Let’ s get started. 準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始了。 Pay attention to your handwriting. 注意是手寫(xiě)形式。 I’ ll check your homework. 現(xiàn)在我要檢查你們的作業(yè)。 復(fù)習(xí) Let’ s go over what we learned last lesson. 讓我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 I’ m afraid this is wrong. 恐怕這有點(diǎn)錯(cuò)誤。 With the root of this word, take a guess ,what’ s the meaning of this word? 根據(jù)詞根猜一猜這個(gè)單詞的意思？ What’ s another word for the same meaning? 17 也表達(dá)同樣意義的另一詞是什么？ Please write these letters in capitals. 這些單詞請(qǐng)用大寫(xiě)。 Can you tell me any symnonyms of this word. 你能說(shuō)出這個(gè)單詞的同義詞嗎？ What’ s another way of saying exam? Exam 的另一種說(shuō)法？ Can you spell this word? 你能拼寫(xiě)這個(gè)單詞嗎？ Let me see if there is anything wrong with your spelling. 讓我看看你的拼寫(xiě) 是否有錯(cuò)誤。 Read the word clearly and don’ t swallow a syllable. 把單詞讀清晰，不要吞掉音節(jié)。 Don’ t be shy, just open your mouth widely. 別害羞，張大嘴巴。 單詞 Read through these words yourselves ,according to the phoic symbols. 根據(jù)音標(biāo)通讀下列單詞。 Who can correct the mistake in the sentence? 誰(shuí)能糾正句中的錯(cuò)誤。 Don’ t fet to put capital letters where needed. 別忘了在適當(dāng)?shù)牡胤接么髮?xiě)字母。 Can you change the parative form into its superlative form in this sentence? 你能把這句話(huà)的比較級(jí)改為最高級(jí)嗎？ I’ m afraid you are wrong .There’ s a small mistake in your spelling. Sorry you have spelt it wrong. 恐怕你錯(cuò)了，拼寫(xiě)中有個(gè)小錯(cuò)誤。 Do you know the present formns of this word? 你知道這個(gè)單詞的現(xiàn)在式是什么嗎？ What’ s the subject in this sentence? 主語(yǔ)是什么？ Write down the forms of these verbs and keep them in mind. 抄下這些動(dòng)詞的形式并認(rèn)真記憶。 With some proper conjunctions bine these short sentence 4s together. 用適當(dāng)?shù)倪B詞，把這些短句連接在一起。 教師課堂用語(yǔ)： 一、講解試題 Which answer fo you think is correct? 你認(rèn)為哪個(gè)答案是正確的？ Focus on ’ s a bit difficult. 注意第三題，它有點(diǎn)難度。 常見(jiàn)的方法有： Mechanical practice； Meaningful practice。教師主要是利用生動(dòng)和直觀的手段介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目，如語(yǔ)法，句型等的結(jié)構(gòu)，意義和功能，使學(xué)生充分理 解。 第三：讀后階段。 常見(jiàn)方法有： Eliciting the pictures； Introducing the background of the text； Giving the guiding questions。 常見(jiàn)方法有： Discussing the theme of the text； Expressing the personal views； Having substitutional practice of the pattern。 第二環(huán)節(jié)：聽(tīng)時(shí)階段，在這一階段中，教師主要是幫助學(xué)生理解整體內(nèi)容，訓(xùn)練分析能力，學(xué)習(xí)新單詞，詞組。 教師在處理上既要因人而異，也要因課而異，為不同的教學(xué)服務(wù)。 每個(gè)單元由四課書(shū)組成，這四課書(shū)圍繞同一個(gè)主題，同一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能，分別提供聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相對(duì)側(cè)重的語(yǔ)言材料和練習(xí)活動(dòng)，使每單元的四課成為既相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體。 其實(shí)，它有許多好處 ：第一，節(jié)省了備課時(shí)間。 如果按教學(xué)過(guò)程分，又可劃分為：新授課，鞏固課，練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。同時(shí)，也有利于學(xué)生有的放矢地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。不論哪種類(lèi)型的課都有其特定的教學(xué)步驟和技巧 ,以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高效率的目的。 。 2. 先解難后整體呈現(xiàn)的模式，即設(shè)立情境 —— 解決難點(diǎn) —— 整體呈現(xiàn)課文。 新的課文教學(xué)方法更注重教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。 ③ ．交際性操練。 3. 階段性。（主要區(qū)分 there is 和 there are 的用法。 。 。 5. 循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展。 4. 具體分析，區(qū)別對(duì)待。 音，讀音 。 九 .詞匯教學(xué) 英語(yǔ)詞匯教學(xué)有兩大任務(wù)： 。 ，因材施教，教師針對(duì)學(xué)生常犯錯(cuò)誤糾正語(yǔ)音上的錯(cuò)誤。單純靠模仿有可能形成錯(cuò)誤的表象導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)音。 ，英語(yǔ)中常用的語(yǔ)調(diào)有：升調(diào)，降調(diào)，降升調(diào)。 ，英語(yǔ)的節(jié)奏主要反映在段句和重音間隔兩方面。 我們先來(lái)看語(yǔ)音體系中各項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)示范： ，音素包括元音和輔音，音節(jié)由音素組成。在語(yǔ)言三要素中，詞匯和語(yǔ)法都是通過(guò)語(yǔ)音這個(gè)外殼表現(xiàn)出來(lái)的。 備注：去頭法，去尾法這是馬承英語(yǔ)獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)方法 . 9．老師可以利用歌曲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，記憶字母。 6．教師教字母書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意用四線(xiàn)三格紙書(shū)寫(xiě)，注意筆順行筆。 2．教師在發(fā)音時(shí)可以當(dāng)?shù)胤纸庖羲亍? 七 .字母教學(xué) 字母教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)入 門(mén)階段的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，教師教好字母能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 ，教學(xué)中只有不過(guò)早或過(guò)遲地使用教具才不會(huì)分散學(xué)生的注意力。 這類(lèi)教具能根據(jù)學(xué)生學(xué)好的程度去控制學(xué)習(xí)內(nèi)容。 ，主要包括電視，錄像， VCD， DVD 等。 按作用于人的感覺(jué)器官不同，可將教具分為以下四類(lèi)： ，主要有錄音， CD，語(yǔ)言室等。 常見(jiàn)的動(dòng)物：畫(huà)動(dòng)物時(shí)主要通過(guò)使用三角形，梯形，長(zhǎng)方形，橢圓，半圓等幾何圖形來(lái)突出動(dòng)物最主要的特征。 畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)在于達(dá)意，而不在于寫(xiě)實(shí)，要領(lǐng)是用最可能簡(jiǎn)單的線(xiàn)條表示復(fù)雜的形體，抓住物體最主要最鮮明的特征，適當(dāng)刪續(xù)物體的細(xì)節(jié)，合理安排部分比例關(guān)系。 使用課堂用語(yǔ)應(yīng)做到： ，準(zhǔn)確，不能含糊不清，聲音低或發(fā)音錯(cuò)誤； ，生動(dòng)，切忌生硬，做作； ，得體，不要過(guò)多重復(fù)或用語(yǔ)不當(dāng)； 在使用課堂用語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)： ，富有感染力的語(yǔ)言； ； ； ，揭錯(cuò)要委婉； 貌用語(yǔ)； ，不可千篇一律； ，必要時(shí)才講中文。 板書(shū)的主要內(nèi)容 是 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一般將詞匯，語(yǔ)句，課文三大塊從左至右順序排列。 板書(shū)的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)材料的重點(diǎn)，難點(diǎn)和學(xué)習(xí)材料的邏輯結(jié)構(gòu)等。 雖說(shuō)得具體內(nèi)容具體分析，但面對(duì)一些比較抽象的內(nèi)容時(shí)，有些方法還是共通的。 個(gè)人覺(jué)得 ,在這九點(diǎn)當(dāng)中 ,就數(shù)第二點(diǎn)最為重要 ,也最難做到了。 ，及時(shí)調(diào)控。 3 。 4. 教室里的教師是學(xué)生注目的焦點(diǎn)，教師的外表修飾對(duì)學(xué)生的情緒 有著潛在的影響。二是變化性表情 ,這類(lèi)表情應(yīng)做到生動(dòng) ,逼真 ,與教學(xué)內(nèi)容的情感一致。 ③．手勢(shì)的運(yùn)用可以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。 b．教師的位移要考慮學(xué)生的心理 ,一般來(lái)說(shuō)學(xué)生在考試或?qū)Ｐ淖鼍毩?xí)時(shí)不希望 有教師在他們身邊走動(dòng)或停留 ,如果這樣可能會(huì)分散他們的注意力 ,甚至造成情緒緊張 。 體態(tài)語(yǔ)言包括身體動(dòng)作，面部表情，聲音變化，服裝修飾等要素。良好的教態(tài)應(yīng)該大方，親切，賦予激勵(lì)性和感染力。 ②．位移指教師在課堂上站立位置的變化，位移要注意以下幾點(diǎn)： a．教師不要總是站在講臺(tái)上，要適當(dāng)?shù)刈叩綄W(xué)生當(dāng)中，在心理上接近學(xué)生 。 e．位移的速度不徐不急 ,不要過(guò)于頻繁和急速地走動(dòng)。 要組成部分，教師在教學(xué)中的表情大致可分為兩類(lèi) :一是常規(guī)性表情 ,親切的微笑是常規(guī)表情的基本形式 。 聲音變化的表達(dá)效果可用來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)詞，突出教學(xué)的重點(diǎn)，調(diào)控學(xué)生的課堂行為。 。 ，有效調(diào)控課堂氛圍。 ，及時(shí)恢復(fù)課 堂秩序。 所以，關(guān)鍵還是在于如何合理地設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)活動(dòng)。好的板書(shū)還能給學(xué)生以美的熏陶。 新授課和鞏固課在板書(shū)方面要求大體相近。換句話(huà)說(shuō)，是指不必新授的英語(yǔ)。簡(jiǎn)筆畫(huà)可以用來(lái)表示具體或抽象的概念，幫助區(qū)別不同的事物，幫助學(xué)生進(jìn)行句型的學(xué)習(xí)與操練，用來(lái)進(jìn)行課文的教學(xué)。 常見(jiàn)職業(yè)是以頭像和各種職業(yè)最常見(jiàn)的工具表示的。 5 教具的有效利用可以使教學(xué)更為逼真，生動(dòng)，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。 視覺(jué)型教具可直觀，形象，逼真地再現(xiàn)客觀事物，使學(xué)生能在教學(xué)內(nèi)容與客觀事物之間建立直接的聯(lián)系。 ，主要是多媒體計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，數(shù)字電視等。 的要求，教學(xué)中使用教具要與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，避免盲目地使用教具，造成不必要的浪費(fèi)。 所以，我們一定要保證自己對(duì)教具夠熟悉，課前一定要做好充分準(zhǔn)備，課中合理，謹(jǐn)慎地操作。 字母教學(xué)的技能包括： 1．要求學(xué)生模仿，模仿的要領(lǐng)是先聽(tīng)清楚，看準(zhǔn)確老師讀字母的口型再模仿。 5．字母教完后可適當(dāng)讓學(xué)生歸納讀音。教師教學(xué)生字母在單詞的讀音一般采取強(qiáng)記辦法或適當(dāng)用去頭法，去尾法幫助學(xué)生理解。