塞翁失馬教學設(shè)計(完整版)
【正文】 ，他便是失馬的塞翁，引出課題?？创笃聊唬骸龀鍪菊n件二：注意我的字音 人皆吊之，其父（ ）曰 其馬將（ ）胡駿馬而歸 每個字讀三遍，讓我們一起來背誦一下原文。人皆吊余，家父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，吾馬將胡駿馬而歸。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。因為禍中往往隱藏著福的因素，福中也常常預(yù)伏著禍的先機。*板書：禍——福（條件）（2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看（面對一系列變化，塞翁和 “鄰居”的區(qū)別在哪里？塞翁為什么能處變不驚？）（緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。（板書：客觀規(guī)律）起始，劉安等人在《淮南子》要略中是這樣評價《人間訓》的，（展示課件七）《人間》者，所以觀禍福之變，察利害之反，鉆脈得失之跡，標舉終始之壇 也。”盡管那些“近塞之人”他們不知道禍福相互轉(zhuǎn)化的道理，但我總覺得文末以“近塞之人死者十九”來反襯“塞翁”之子“以跛獨存，父子相?！备裾{(diào)低。拓展二：這則寓言故事說明禍福相依的道理，那么這對我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢？請同學們聯(lián)系生活、學習實際談?wù)勛约旱睦斫?。今天，就讓我們以《塞翁失馬》為起點，走進這部讓我們變聰明的巨著《淮南子》。，我們應(yīng)當積極樂觀，不應(yīng)消極悲觀，應(yīng)“不以物喜，不以已悲”。而“塞翁”之子“以跛獨存，父子相?！憋@得消極不可取。誠喻至意，則有以傾側(cè)偃仰世俗之間，而無傷乎讒賊螫毒者也。反問句的作用是加強肯定的語氣）比較閱讀： （A）此何遽不為福乎？ 此何遽不能為禍乎？ 此何遽不為福乎？(B) 此為福。因此應(yīng)當用辯證發(fā)展的觀點看問題。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。人皆吊余，家父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)?！弊x書時困惑不解答，是真正的困惑，結(jié)合課下注釋疏通文意，把預(yù)習時自己標記的難點浮現(xiàn)出來，到小組里交流，小組解決不了的寫到黑板上?！给櫋?
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