【正文】 什么？ （ 提示 ：他們一起爬上了峰頂。 集體拼讀 出示生字卡抽查學生的拼讀 聽寫重要的生字詞 二、范讀或朗讀課文 播放媒體資源范讀課文，學生思考：課文寫了一件什么事 ？文中提到哪些人一起爬天都峰，請劃出來。 （ 3）教師抽查學生拼讀以上生字。今天，我們來學習《爬天都峰》，和這位小朋友一起去爬黃山，看看是不是這樣。 分角色朗讀課文。 教師板書： 9 變成綠色：蒲公英的花張開 變成金色：蒲公英的花合攏 哪位小朋友來比劃一下？ 三、學習第四自然段 學生朗讀第四自然段。 一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。 “釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。 三、學生自讀課文，學習生字詞 學生自讀課文，查字典，把不認識的生字注上拼音。 金色的草地 課文標題 金色的草地 教學目標 6 會認 2 個生字，會寫 13 個生字。作者是怎樣寫的？把課文中描寫的句子劃下來。 結(jié)合媒體資源中的圖片，介紹少數(shù)民族的概況 師：我們有 56 個民族，一般來說，不同民族有不同的民族服裝，語言、文字也不一樣。 分組朗讀課文 背誦課文 第二課時 一、復習生字詞，導入新課 出示生字詞卡片，抽查學生生字詞的發(fā)音。 著重分析指導：“戴、蝴、蝶、雀、舞”。對于標有拼音的字重點掌握。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點 準確掌握生字生詞的發(fā)音與拼寫 教 學難點 理解民族小說的校園生活 教學方法 情境教學與媒體資源播放 教學用具 生字卡片、媒體資源（ PPT、動畫、視頻） 教學時間 2 課時 教學過程 第一課時 一、導入新課 師：你是哪個民族的？我國有多少個民族？請舉例說說。 教師出示生字詞卡片，學生拼讀。 播放媒體資源 PPT，掌握以上生字的部首、結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。 請學生到黑板前聽寫。當然，現(xiàn)在很多少數(shù)民族也穿漢裝，說漢語。 學生說，教師板書： 窗外：安靜 樹枝 不 搖了 鳥兒 不叫了 蝴蝶 停 師：這些小動物們都很安靜，作者說，它們好像在聽小學生們讀課文。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。對于標有拼音的字重點掌握。“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。 8 引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點上。 第四段的主要內(nèi)容：對蒲公英的喜愛與贊揚 問題： 師：作者說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。 把握課文主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何相互鼓舞、戰(zhàn)勝困難。 二、學生自讀課文，學習生字詞 教師播放有關(guān)黃山天都峰的視頻，讓學生獲得對天都峰的感性認識。 教師講解重要的生字，學生書寫。 學生朗讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的天都峰的“險”，以及“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ挕?“終于”的意思是：最后、最終，表明下文出現(xiàn)的是最后的結(jié)果。 （ 提示 ：看到小朋友也爬天都峰，他覺得有了信心。但是，看到老爺爺年紀比自己的爺爺年級還大，爬天都峰，他都不怕，自己當然也不怕。 讀懂課文內(nèi)容，樹立熱愛勞動的觀念?；ā⒐麑嵰约案系钠ざ伎梢匀胫兴?。 略讀方法主要有掃讀、跳讀等，要學會快速默讀，提高閱讀速度，有時，也會綜合運用到一些精讀方法，對一些重點字句作深入理解。 槐鄉(xiāng)的孩子們快樂嗎？請談談你的看法。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里 塞著槐米，頭一點一點地，像覓食的小鴨子。課文中有關(guān)孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，沒有令人感覺很辛苦、很勞累，也說明了孩子們以苦為樂。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。關(guān)于列寧的故事很多，今天我們要學習的課文講述的是其中一個。如：散、胸、脯、惜。 學生答，教師補充并板書： 胸脯粉紅、深紅 —— 漂亮 樹枝間來回跳動 —— 活潑 婉轉(zhuǎn)地唱歌 —— 善唱 師：列寧喜歡灰雀嗎？你從哪里看出的？請把有關(guān)句子劃下來。 師：列寧問小男孩有沒有看見那只胸脯深紅色的灰雀，那么小男孩有沒有看見灰雀呢？他知不知道灰雀哪里去了？ 學生討論。那么小男孩聽到后會怎么想呢？請大家想想，如果你是那個小男孩會怎樣想，怎樣做？ 學生討論，教師總結(jié)。他說過灰雀一定會回來的，就真的把灰雀送回來了，他說到做到。 請同學復述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事？ （ 提示 ：列寧很喜歡灰雀，但是，有一天，其中一只不見了。 分角色有感情地朗讀課文。高爾基是什么人？高爾基是蘇聯(lián)著名的作家。 （ 1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。） 師：小男孩是如何辦到的？ （ 提示 ：扔紙團?！保? 師：高爾基很忙，而且正在讀書。 （ 3）小男孩擺弄了很久很久，才準備停當 —— 說明他很緊張。 （ 3）想見高爾基并不容易，他這次照不成相，他想很可能以后再沒有機會了，高爾基再也不會答應他了。 （ 2）高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久 —— 說明他對小男孩很耐心。） 這一段講了什么事情？ 學生答，教師補充并板書： 高爾基等待小男孩再來 六、小 結(jié) 師：這次課，我們學習了《小攝影師》。大家要注意剛才提到的那些重要的詞語和句子，認真體現(xiàn)作者是如何通過細節(jié)來表現(xiàn)人物的思想感情與心理活動的。 【教學準備】 、圖片、童年故事。 29 （ 3）教師點撥下面的詞語。我國地理上的南北分界線。 請大家自學第二自然段，要求如下： （ 1）這是一塊怎樣的石頭？ （ 2）李四光和伙伴們怎樣圍著石頭捉迷藏 的？ （ 3）小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么？ 時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。愿小朋友們保持強烈的好奇心，遇事多提問，多思考，不懈追求 ，去揭開一個個神奇之謎。 【教學時間】 32 1 課時 【教學過程】 一、談話激趣，導入新課 ，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學生暢言，但有人說到守信用時，板書。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。 35 第三單元 9 古詩兩首 【教學目標】 “促、憶、異”等 7 個生字。 二、朗讀古詩，體會情感 ，注意讀準字音。 。 《 九月九日憶山東兄弟》。 三、朗誦詩歌，情景背誦 ，學生理解后背誦相應的詩句。 【教學重點】 運用多種方法理解詞語，感悟小伙伴做放找風箏時的不同感情。 ，思考：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？試著用自己的話表述。為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快樂？ “依然”的“依”的認讀及詞語的意思。 。 ，邊讀邊畫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子。 【教學準備】 教學課件 【教學時間】 2 課時 【教學過程】 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新 課 ：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。 四、識字寫字 ，組詞朗讀。 ，教師主要引導學生理解“憶”的意思。 （學生自由讀，齊讀，小組競賽讀， 個人表演讀） 四、作者介紹 ，你知道作者的情況嗎？ 學生交流自己搜集的資料，教師點擊 37 。 36 。 、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。 ：整合資料袋里的內(nèi)容和自己搜集的資料，向大家簡單介紹你所知道的宋慶齡。 書課題，解釋題意。 8 我不能失信 【教學目標】 、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。 引導學生思考：聽了老師的回答，李四光的疑問解決了嗎？為什么？ 解開巨石之謎 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。 四、作業(yè)設計 ，學生隨堂完成。 地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu) 造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。 【教學時間】 2 課時 【教學過程】 第一課時 一、談話導入，揭示課題 ？如果你見到一塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學習第 七課《奇怪的大石頭》。會寫“著、藏”等 13 個字。 27 請同學復述一下高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么故事？ （ 提示 ：小男孩是一位少先隊員，他想給高爾基照張相放在班級墻報上，但他忘了帶膠卷，沒照成相。 （ 4）高爾基趕緊站起來 —— 說明他很關(guān)心、愛護小男孩 （ 5）小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊 —— 他關(guān)心、愛護小男孩 師：這部分里，講述了什么事情？ 學生答，教師補充并板書： 小男孩忘帶膠卷 哭著跑掉了 五、學習第三部分（