教學(xué)視導(dǎo)調(diào)查研究報(bào)告(完整版)
【正文】 教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研報(bào)告為了全面總結(jié)宜昌市各地課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)與成果，研究解決存在的問題，提升宜昌市基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量，市教育局委托教科院對(duì)各縣市區(qū)及城區(qū)各初中進(jìn)行為期一個(gè)月的視導(dǎo)，根據(jù)市教科院的統(tǒng)一安排，我分別對(duì)高新區(qū)、金東方初中、英杰初中進(jìn)行了視導(dǎo)，現(xiàn)將視導(dǎo)情況總結(jié)如下：一、基本情況介紹教學(xué)視導(dǎo)月里，我分別在12月13日、18日、 23日，對(duì)高新區(qū)、金東方初中、英杰初中進(jìn)行了視導(dǎo)。本次視導(dǎo)，共發(fā)放教師卷30份，學(xué)生卷90份；回收有效教師問卷30份，學(xué)生問卷90份。開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、金東方初中、英杰初中等學(xué)校都開展了青藍(lán)工程。三以3所學(xué)校90名學(xué)生為樣本是注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。高效課堂的創(chuàng)建，既需要教師教學(xué)方式的變革，也需要學(xué)生自我管理能力的提高。即1個(gè)主體：是否以學(xué)生為主體？2個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是否得到充分的保證？小組合作交流是否得到充分的體現(xiàn)？6個(gè)評(píng)價(jià)要素：學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作的提高度、自我評(píng)價(jià)的有效度、教師目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的完成度、課后反饋的滿意度。學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)活動(dòng)是該校根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，而量身打造的一項(xiàng)全體師生共同參與的特色教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。如深圳路小學(xué)開設(shè)手工班、國學(xué)誦讀班，繪畫班、毽球班、舞蹈班、合唱班。應(yīng)付式的交流展示，必然會(huì)造成課堂有溫度，卻沒有深度。四、對(duì)策與建議針對(duì)上述的問題及視導(dǎo)的實(shí)際情況，提出以下幾點(diǎn)建議：（一）加強(qiáng)校本教研，統(tǒng)一教師思想 為了打消部分老師的顧慮，解決老師的疑惑，搭建交流展示的平臺(tái)。 說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。這樣既能促使學(xué)困生在交流展示前通過組內(nèi)互助弄清問題的解決辦法，也能讓所有的學(xué)生都有均等的交流展示機(jī)會(huì)，讓教學(xué)真正地做到面向全體學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要堅(jiān)持兩個(gè)結(jié)合，兩個(gè)側(cè)重：學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重過程性評(píng)價(jià)；對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)小組的評(píng)價(jià)。 反思敢于承認(rèn)錯(cuò)，肯定別人學(xué)著做。通過這種以小促大的教研活動(dòng)，讓老師們?cè)隗w驗(yàn)教研樂趣的同時(shí)提高自己。在小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)言大部分都比較積極，但是，能夠向“小老師”一樣得體地向大家講解
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