老師繼續(xù)教育培訓(xùn)方案(完整版)
【正文】 精神，按要求對學(xué)校課題進(jìn)行規(guī)范管理，強(qiáng)化課題的過程管理。要幫助教師真正領(lǐng)悟新課程的理念，要必須改變過去“報告”式的培訓(xùn)，除了組織理論學(xué)習(xí)外，還應(yīng)當(dāng)針對問題進(jìn)行個案分析，對實施新課程的教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和幫助，使教師盡快掌握新課程的要求和方法，提高教師實施新課程的能力。 以關(guān)注課堂引領(lǐng)培訓(xùn) (1)為培養(yǎng)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的師資隊伍。（二）校本培訓(xùn)，能力為重 我校采取以研究為主的培訓(xùn)方式，提高教師實施素質(zhì)教育的能力與水平作為校本培訓(xùn)的重中之重。要有科研興校的意識，以科研為先導(dǎo)、教研為核心，教研、科研一體化、課程化，突出校本培訓(xùn)工作的有效性。 一、指導(dǎo)思想： 深入學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行“全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要”精神，強(qiáng)化課程意識，繼續(xù)圍繞課堂教學(xué)改革這一中心工作，開發(fā)校本課程，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，完善校本教研；繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提升教師理論素養(yǎng)，強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，引領(lǐng)教師關(guān)注自身成長，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。 堅持“以人為本”原則。針對我校實際，著力于以下幾個方面開展面向全體教師、骨干教師和新上崗教師的有效培訓(xùn)。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，形象直觀的教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生品質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的整體提高；構(gòu)建學(xué)校與學(xué)校、家庭與學(xué)校、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)系平臺。這種全新的培訓(xùn)，要為教育管理者與教師搭建平等對話，交流的平臺，使教師受到鍛煉和提高。在實踐中，我們將“問題課題化，課題大眾化”。組織教師聽專家報告講座，開展系列專題教研，學(xué)習(xí)、撰寫教學(xué)教育論文，繼續(xù)學(xué)習(xí)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的制作和新課程理論，并著力在教師隊伍中在教師中開展“六個一”活動，即教師每學(xué)期研讀一本教育理論專著；每月研讀一本業(yè)務(wù)雜志；每月上交一篇教學(xué)一得；每天寫教學(xué)隨筆；每月開放一節(jié)教改課；每學(xué)期做一次專題演講，以進(jìn)一步打好理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化教師的科研意識。培訓(xùn)內(nèi)容由教務(wù)科規(guī)定。屬個別情況的，給一定時間自學(xué)，并指定輔導(dǎo)教師；屬整體情況的，采用集中培訓(xùn)的方法，整體提高。 其它培訓(xùn) 隨著教育改革的深入和發(fā)展，要不斷對教師進(jìn)行其它方面知識和能力的培訓(xùn)，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。 觀摩聽課法 教研處有計劃地開展觀摩課活動，并落實觀摩后的評課和講座環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師在觀摩中獲得于已有益的信息。要用最前沿的教育理念來武裝晉梅人，不斷整合教師角色，引導(dǎo)教師由知識學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、文化知識傳播者、課程教材執(zhí)行者、教育教學(xué)管理者，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥砩钤O(shè)計者、知識體系建構(gòu)者、課程教學(xué)研究者和人際關(guān)系藝術(shù)家，促進(jìn)教師向探索型、學(xué)者型、專家型轉(zhuǎn)變。王安平靜張廷桂參加校本培訓(xùn)無故缺席一次或遲到累計達(dá)三次，年度考核不能評優(yōu)、期末評比不能評模。 （3）政教處組織實施德育課題的有關(guān)的培訓(xùn)活動，組織師德培訓(xùn)與考核，做好相關(guān)記錄。 （5）電教老師負(fù)責(zé)組織實施現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，做好相關(guān)記錄。校本培訓(xùn)考核不合格者，不能申報各級骨干教師及學(xué)科優(yōu)秀教師，不得申報高一級職務(wù)。作為領(lǐng)導(dǎo)小組成
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