老師繼續(xù)教育培訓(xùn)方案-免費(fèi)閱讀
【正文】 九、活動安排： 培訓(xùn)時(shí)間 培訓(xùn)內(nèi)容 參訓(xùn)人員 主講人 學(xué)時(shí) 第2周—第4周 教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn) 全體教師 秦重軍 10 第3周—第4周 信息技術(shù)應(yīng)用、課件制作 全體教師 周朝丞 10 第5周—第6周 怎樣提高課堂教學(xué)技能技巧 全體教師 黎 工作職責(zé) （1）組長是校本培訓(xùn)第一負(fù)責(zé)人，宏觀調(diào)控和指導(dǎo)方案的落實(shí)情況，定期組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員匯總情況，研究改進(jìn)措施。全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。琴員：周朝丞長：秦重軍（校如學(xué)校之間觀摩評課，經(jīng)驗(yàn)介紹報(bào)告會、互相送教等形式，還可以通過網(wǎng)絡(luò)在更大范圍內(nèi)和更多內(nèi)容上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。 個(gè)人自修法 校本培訓(xùn)的主要目的之一是為了促進(jìn)教師的自主發(fā)展，因此教師的自修就更是諸多培訓(xùn)方式中所不可或缺的。特別要加強(qiáng)課堂教學(xué)創(chuàng)新培訓(xùn)，以建構(gòu)先進(jìn)的課堂教學(xué)創(chuàng)新模式。通過對有關(guān)教師思想道德、職業(yè)道德等方面各知識和理論的培訓(xùn)，幫助教師樹立新的教育觀、學(xué)生觀，建立新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。教育科研應(yīng)是我校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要增長點(diǎn)，是教師快速成長的助動器，也是提高學(xué)校知名度的催化劑。在我校教師中要進(jìn)一步強(qiáng)化科研意識，樹立人人都是教科研工作者的意識，積極投身教改工作。其重點(diǎn)應(yīng)著眼于貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教育思想，積極開展《優(yōu)化課堂教學(xué)要素，提高課堂教學(xué)效率》，《構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式》的課題研究，將課題研究與我校教學(xué)實(shí)際和課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，使我校的教育、教學(xué)達(dá)到“教學(xué)目標(biāo)定位最優(yōu)化”、“教學(xué)模式最優(yōu)化”、“教學(xué)手段和方法選用最優(yōu)化”、“教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的最優(yōu)化”。注重開展課堂研討、即席指導(dǎo)，將培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討，將新課程的理念通過課堂表現(xiàn)出來。根據(jù)教育現(xiàn)代化形勢發(fā)展的需要，我校將建立校園多媒體教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)信息化。教師即研究者。 二、培訓(xùn)目標(biāo)： 通過校本培訓(xùn)，促使教師的師德水平由“單純教書”向“全面育人”發(fā)展，業(yè)務(wù)能力由“單一型”向“全能型”發(fā)展，教育科研由“經(jīng)驗(yàn)型”向“專家型”發(fā)展，努力造就一支具有政治素質(zhì)硬、教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的，敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)識廣博、積極探索、勇于創(chuàng)新、服務(wù)學(xué)生、甘為人梯的適應(yīng)新世紀(jì)需要的教師隊(duì)伍，使教師成為教育改革的主力軍、教育科研的生力軍、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的先行軍、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的排頭兵。三、培訓(xùn)原則堅(jiān)持“以校為本”原則。師生共度生命歷程，體驗(yàn)生命快樂，教師與學(xué)生雙向成才，教師共性與個(gè)性相互融合。我們將加快教師信息技術(shù)與教育水平，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要?？梢葬槍φn堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)者走上講臺、組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師討論，讓整個(gè)課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場所，每個(gè)人都將自己對課程的理解和困惑拿出來，在相互追問中找到解決問題的答案。 以課題實(shí)驗(yàn)拉動培訓(xùn) 教師的研究是立足于教學(xué)的研究，是教師通過自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的研究，這種研究是從問題出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，解決問題的過程就是教學(xué)研究的過程。 （三）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師為本 抓“源
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