【正文】 ，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)） 這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意） 因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。 一、請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。 課外寫作文。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。 指名一生上臺(tái)交流。 五、課堂小結(jié)（略） 教學(xué)后記： 語 文 園 地 一 ◆學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！ 舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。 嘗試題（二）①自由朗讀第 46 自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。 二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段 (1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。） 2．介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，熱愛美。 B．有感情朗讀句子。 教學(xué)過程： 一、精讀課文，感受情趣 1．有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第 8 自然段。 （ 1）嘗試有感情朗讀。） 三、再讀課文，理清文脈 1．速讀課文。 思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第 8 自然段感受大榕樹的美麗奇特。 結(jié)合課文，說說你對(duì)奇觀的理解。 1. 請(qǐng)同學(xué)們默 讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。 1．咱們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)自然段中，詞語非常豐富、生動(dòng)，你們想不想把它們積累下來？ 2．開展比賽。（課件演示：由遠(yuǎn)及近） 2．師生分讀。指導(dǎo)朗讀） ▲浪潮越來越近??飛奔而來。 ▲從遠(yuǎn)處傳來??悶雷滾動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。 2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。 ▲那聲音??顫動(dòng)起來。（課件演示，比較句子 ABC。（是呀，作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮聲潮水的變化。（聽老師說詞語的意思，看誰反應(yīng)快，很快站起來說哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思） 3．做讀書卡。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。 2. 重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。 （二）內(nèi)容探討： 你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？ 你是從哪些方面體會(huì)到的？ （三）聽寫生字生詞，糾錯(cuò) (四 ) 小練筆：描寫自己見過的奇觀 板書設(shè)計(jì)： 雅魯藏布大峽谷 神奇 世界之最 世界最后一塊密境 課后札記： 3 鳥 的 天 堂 明德教育網(wǎng) 4 教學(xué)目標(biāo)： 熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第 8 自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。 學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”造句。 （自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。 思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？ （ 1）自己讀讀、劃劃、想想。 （ 2）朗讀指導(dǎo)。 （ 1）比較：這三段話之間 有什么不同點(diǎn)？ （引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。 ②聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。 四、作業(yè) 1．背誦課文 1 13 自然段。 嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。 (2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自 己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。 聽眾反饋：聽了老師的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？ 教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。 第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) （同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累） 學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈 現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來） 要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。 第三課時(shí) 作文講評(píng) 挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。 b、也可以學(xué) 生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)） c、 還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言 。 你看到了什么？ 有什么特點(diǎn)？ 你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？ 葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。） 課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段） 作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。 三、學(xué)習(xí)過程 第一課時(shí) 同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利； 聽兩組（ 4 人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音； 在具體的語言環(huán)境中加以概括和理解。 重點(diǎn)默讀第五 — 七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)。 可從三個(gè)方面去體會(huì)：一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲進(jìn)行比 較 (第二自然段 )，別的昆蟲“臨時(shí)”藏身，“不費(fèi)工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，說明蟋蟀不肯隨遇而安；二是把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡(jiǎn)單聯(lián)系起來思考，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的精神；三是找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。 明德教育網(wǎng) 12 教學(xué)后記： 8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 一、教材解讀 1 本文敘述的是德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷 本文教學(xué)的重點(diǎn)是了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理知識(shí)。這句話推進(jìn)了故事的繼續(xù)發(fā)展。 三、教學(xué)建議 明德教育網(wǎng) 13 1 儀。 （ 2）反復(fù)讀第 5 自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來的。 四、相關(guān)鏈接 魏格納（ 1880－ 1930）德國(guó)著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家。由于地球自西向東轉(zhuǎn)，加上日、月引潮力的作自 2 億年前的中生代開始，漂浮在硅鎂層上的硅鋁層逐漸自動(dòng)向西移動(dòng)。 能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂趣所在。 按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。 ◆我的發(fā)現(xiàn) ⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。 ⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。 第二課時(shí) 口語交際 我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。 ⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。 ⑴學(xué)生說題目，師整理。 學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。 教學(xué)后記： 9 巨 人 的 花 園 一、教學(xué)目標(biāo) 1 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。 4 的重點(diǎn)之一。 本課生詞較多，要提醒學(xué)生在讀書時(shí)加以注意，將識(shí)字與學(xué)詞結(jié)合起來，豐富自己的詞語積累。 教學(xué)后記： 10 幸福是什么 教學(xué)要求 ，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。十年以 后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。 二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么 （學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書） 三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答 他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說說。 教學(xué)后記： 11 去 年 的 樹 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想 美、意境美。 第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn) ————————————— ，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前 ————————— 。請(qǐng)等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請(qǐng)你再回來，還唱歌給我聽” 樹根 “站在這兒 的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說出自己的心里話。 4深刻的句子。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重在激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)作愿望，應(yīng)分層要求，以鼓勵(lì)為主。外二篇》，后來入選《 2020 中國(guó)年度最佳童話》，改名為《小木偶的故事》，里面包含三篇童話故事：《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》。 激趣導(dǎo)入 《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。正如在詩中漫步一般！你聽 —— 配樂朗誦《雨中的樹林》 喜歡這首詩嗎？ 用心、用情的朗讀。 組織參觀學(xué)習(xí)成果展。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！ 學(xué)生準(zhǔn)備 一進(jìn)“大看臺(tái)” a 讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。 二近大看臺(tái) a 創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。 檢查學(xué)生搜集有關(guān)鵝的材料，學(xué)生之間互相交流。 六、布置作業(yè)： 把本文和讀本《螻蟻壯歌》一課進(jìn)行對(duì)比閱讀。 ② 指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。讀一讀。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。 。） （ 6）追問：為什么從“閉息凝視”、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不 罷休的決心。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說??就是??） （ 14）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。） （ 4）提問：作者對(duì)小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語。 ，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。 （ 2）貓很盡職。結(jié)合理解“生氣勃勃”。 （ 1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。） （ 8）輕讀課文，思考：貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。） 【教學(xué)主要步驟】 一、課前預(yù)習(xí)，提出要求。 課后小記： 我采用了對(duì)比的方法，一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的寫法也有所感悟。 A、 先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱 讀和交流。 ② 了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。） 二、閱讀環(huán)節(jié) 自由地朗讀課文，掃除文字障礙，抄寫成語。 c 用情的講童話故事。 b