【正文】 記 課題 口語交際 課前準備 教 學 過 程 一次備課 二次備課 一、課前導入： 在前面幾篇課文的學習中，我們跟隨作者的腳步，訪問了“山里的朋友”、體會到了山雨的韻味、目睹了草蟲們的快樂生活，今天我們又將伴隨著作者走進張家界的索溪峪，看看作者是怎樣給我們介紹索溪峪的美 景的？ (板書課題：索溪峪的“野” ) 學生齊讀課題，理解“野”在文中的意思。這是作者用心觀察的結果。 9 ①作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。 從“村民的和諧生活”中，感受蟲兒們的快樂。 8 第二課時 復習導入 通過上節(jié)課的學習，我們跟隨作者在“草蟲的村落”里看到了 —— 歸來的游俠、草蟲們的和諧生 活、音樂演奏會、勤勉勞動的草蟲們。 檢查本課生字詞掌握情況。 默讀課文，整體把握文章內容。 （ 1）說說“融化”。 認真讀課文，想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的？字里行間表 達了作者怎樣的思想感情？ （自讀，做標注） 三、 語言訓練點 1 文本內容： 雨聲（第 25 自然段） 自讀課文，找找“雨的聲音”。 這節(jié)課，我們再去感受作家趙麗宏筆下的山雨的意韻味，字里行間表達了怎樣細致的感情，把自己喜歡的部分多讀幾遍。 小組合作朗讀，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。這正是“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”（齊讀） 小結： 這就是作者拜訪的第一位老朋友。這節(jié)課我們學習《山中訪友》，讀題，讓我們去體會作者是如何細心觀察大自然，有哪些獨特感受，還要體會作者是如何展開聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受。 1 課題 1 山中訪友 教學目標 學習生字詞，讀通課文， 了解作者所訪之“友”。 二、 字詞教學 引導 學生欣賞課文配樂朗讀， 組織交流：作者去山中訪問了哪些“朋友”？ 學生反饋，教師板書。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。 想象寫話： 我和山中的（ ）打招呼： 教后摘記 課題 2* 山 雨 教學目標 學習生字、新詞；理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好 詞佳句。 二、字詞教學 自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。 出示“沙啦啦，沙啦啦??” 5 （ 1）“沙啦啦”的聲音好似什么？給你什么感覺？ （ 2）省略號表示什么？ （ 3）用不同的節(jié)奏讀讀雨聲：沙啦 啦 沙啦 啦 沙 啦啦 沙 啦啦 （ 4）一起齊唱，不停地唱 這就是音樂 出示句子： 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近?? 反復朗讀入情境。 （ 2）從句子中讀出了什么？ 6 這樣的綠給“我”怎樣的感受？ 出示句子： 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。品讀鑒賞文中的優(yōu)美句子。 指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。作者認為這個“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。 ③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。 請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。 二、初讀課文，整體感知 （一）邊讀邊思考： 大聲讀課文，讀準字音、讀通句子。習作一 教學目標 讓學生在口語交際中，全員參與，熱情參與，通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)學生良好的聽話和說話的習慣。 同桌交流、全班交流。大家久別重逢，難免有說不盡的話題，其中談論最多的就是假期生活了，假期中，有哪些經歷讓你受益匪淺呢？ 鼓勵學生自由表達。 （ 4）記敘清楚，語句通順，感情真切。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當地運用聯(lián)想和想象。 課前準備 課件 教 學 過 程 一次備課 二次備課 （一）課件出示“讀讀寫寫”部分的詞語 自由練讀 。 小組合作學習。（龔自珍） 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。 ③選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。 （ 3）拓展延伸，增加積累 ①課外你還讀過這樣的小故事嗎？快講給大家聽一聽。 再次修改，謄抄習作 再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。 一提起詹天佑，人們就會情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是 ——（板書：京張鐵路）京張鐵路始建于哪一年？（板書 1905） 2020 年北京市和河北省舉行了一系列慶?；顒?。 ） ③ 是的，當時我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，我們一起來讀讀這句話。 ④ 齊讀： “ 當時清朝政府剛提出修筑的計劃 ?? 他們以為這樣一要挾，鐵路 17 過 沒法動工，最后還得求助于他們。 ） ⑤ 但是詹天佑有沒有猶豫 、 放棄 、 動搖 了嗎 ？從哪句話看出來？ （ “ 詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。一不小心就有墜入深谷的危險。 ） 3）出示： “ 遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故 意刁難，拖付工錢，造成誤工。 生齊讀最后一段。這一消息，給飽受帝國主義欺凌的中國人民以極大的鼓舞，中國人民無不感到揚眉吐氣。因此，要先仔細讀課文，再一起討論。如果你的設計和他相似，也可以對他的發(fā)言進行補充。這樣火車就上山了。有一家外國報紙還輕蔑地說： “ 能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。 （小結）是啊，大家給京張鐵路取的名字真好！分析這么多路名，歸納起來，其實大家都是從贊頌詹天佑的杰出智慧（點智慧路）和愛國熱情（點愛國路）這兩個角度來命名的，在命名過程中，也表達了大家對詹天佑的懷念、崇敬以及自已作為一個中國人的自豪。來，孩子們，拿起我們的筆，先將要說的話寫下來。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了 ??” 說完這話不久，年僅 59 歲的他就與世長辭了。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調，同時引出下文對兩位母親的描述。 25 教 學 過 程 一次備課 二次備課 第一課時 一、作者簡介，引入新課 1．我說你猜：他精通 12 國語言，他曾赴德留學十余年，他博古通今被稱為“學界泰斗”“國學大師”、國寶”，他曾被評為“ 2020 年感動中國”獲獎人物之一。 1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？“頻來入夢”什么意思？（對于“頻來入夢”的初步理解應該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？ （出示資料：這是一個窮得不能再窮的家庭了。） （ 5）一想到母親，就淚流不止， 數十年如一日。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。 從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結尾）。請聽《我的中國心》 四、布置作業(yè)： 完成課堂作業(yè)（隨堂批改并訂正） 課外閱讀：《永久的悔》 教后摘記 教材解讀 課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn) 士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。 課前準備 課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料 第一課時 一次備課 二次備課 一、情境導入 出示語段，要求學生自由朗讀： 小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。 （海島離陸地遠。 ●你們平時吃西瓜會用這樣的姿勢嗎？你對戰(zhàn)士的舉動奇怪嗎 ？（這表明戰(zhàn)士們是多么珍惜這來之不易的西瓜呀?。? 2）我看到了戰(zhàn)士在高興地看著西瓜。 ●他們還一邊在嘖嘖稱贊呢。還想起了他們對最后那個西瓜的呵護。這個小戰(zhàn)士很有意思，請同學們 把課文中描寫小高的一些詞句用” “ 畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。從結構上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是“神州大地生長的希望”。 8 個小節(jié)一韻到底，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠、激情。 教學重點 了解祖國的過去、今天、明天。教師適時糾正、指導。 1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。 課前準備 收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等 一課時 一次備課 二次 備課 35 學 過 程 一、圖片欣賞，導入新課 1．閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料和圖片。 另外，本詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。這三個小節(jié)結構上都是先分后總。） 五、認識升華 用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。 指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。請大家第三次朗讀這段話。 多好吃的西瓜，我從來沒有吃到過這么好吃的西瓜。這是他們好不容易在海島上收獲的第一個瓜，就像剛誕生的嬰兒，他們要好好地看看。海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。 課題 7* 彩色的翅膀 教 學 目 標 理解課文內容， 從戰(zhàn)士們的言談、行動中， 體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島、熱愛祖國的情感 。先寫 “我 ”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。 學生想象面影，再寫一寫。 四、布置作業(yè)： 抄寫生字新詞 3 遍，把自己認為難寫的多寫幾遍。 （ 1）談談體會，或是質疑。帶著傷痛，帶著悔恨，帶著懷念讓我們再一起來讀讀這段。母親走到哪里，我就跟到哪里。我真想隨母親于 地下。享年 98 歲。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會 有對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。 五、 朗誦詩文 升華感情 百年滄桑 \可以改變很多很多 \但，詹天佑用生命書寫的 “ 人 ” 字 \永遠 留在了華夏大地 \紀念一條鐵路 \是為了牢記一段歷史 \緬懷一位偉人 \更為了傳承一種精神 \紀念一條鐵路 \ 是為了 \牢記一段歷史 \緬懷一位偉人 \更為了 \傳承一種精神 \ 但是不要 \僅僅在特別的日子里 \才將詹天佑想起 六、引導學生進行綜合性學習 師生一起齊讀綜合性學習的要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什么？ 生自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。但是，一定要表達此時此刻你內心最真摯的情感。生讀。 ) （出示一家外國報紙的話）你是如何 理解 “ 還沒有出世 ” ?(這其實是他們對我們的嘲笑，嘲笑我們科技落后，人才缺乏。（演示） 看了以后，你有什么感受？ （ 我感到詹天佑太了不起了， “ 人 ” 字形線路是一個偉大的創(chuàng)舉。 ） （黑板上畫出居庸關和八達嶺兩座山的簡筆畫）這兩座山，哪座是居庸關，哪座是八達嶺？