新課標(biāo)下閱讀與寫(xiě)作的教學(xué)策略(完整版)
【正文】 閱讀方面的要求：學(xué)生要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260/400萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。要根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。雖然分值不變，但是加大了寫(xiě)作的難度。例如：初一年級(jí)的孩子年齡較小，需要激發(fā)閱讀的興趣，適合閱讀寓言、童話、兒童文學(xué)等等?！恫莘孔印罚ā豆陋?dú)之旅》9）、《城南舊事》（《爸爸的花落了》7）、《人類的群星閃耀時(shí)》（《偉大的悲劇》8）、《安妮日記》、《莎拉的鑰匙》（八年級(jí)上冊(cè)，戰(zhàn)爭(zhēng)單元）、《假如給我三天光明》（《再塑生命》8）、《邊城》（《云南的歌會(huì)》8）、《俗世奇人》（《泥人張》、《好嘴楊巴》8））在寫(xiě)作方面，我們也認(rèn)為應(yīng)該每個(gè)階段有所側(cè)重，形成序列。希望得到家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校開(kāi)展閱讀的支持，比如：幫孩子購(gòu)買推薦書(shū)籍，關(guān)注孩子平時(shí)閱讀的書(shū)籍內(nèi)容是否健康有益，跟孩子一起開(kāi)展親子閱讀，營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍。（4）美文欣賞課，請(qǐng)學(xué)生把自己的摘抄筆記帶來(lái)，讀讀自己摘抄的美文，談?wù)勛约旱母惺?，交流交流各自的意?jiàn)，在這種過(guò)程中提升對(duì)語(yǔ)言的感受與品味。語(yǔ)文老師就充分利用這些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積累寫(xiě)作素材，讓他們寫(xiě)起作文來(lái)不會(huì)“巧婦難為無(wú)米之炊”。鑒于大部分學(xué)生已經(jīng)有了閱讀的興趣，也養(yǎng)成了比較好的閱讀習(xí)慣，初二我們?cè)趯?xiě)作上加大指導(dǎo)與訓(xùn)練。語(yǔ)文老師在批改大作文時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)比較優(yōu)秀的作文，就及時(shí)面批，給予肯定，并加以指導(dǎo)修改，并推薦到年級(jí)參加評(píng)比，再由年級(jí)評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，將獲獎(jiǎng)同學(xué)的名單張榜公布，并將年級(jí)的優(yōu)秀作文印發(fā)至各班。批改作文是作文教學(xué)的重要一環(huán)。這樣單獨(dú)的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練有效果，不過(guò)工作量也是巨大的，它是建立在我們老師犧牲了很多個(gè)人休息時(shí)間，不厭其煩的批改，不厭其煩地講解的基礎(chǔ)之上的，沒(méi)有我們青竹湖湘一老師特有的敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神是無(wú)法做到的。1這是一部全景式地表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)，全書(shū)共三部。謝謝大家！?！段幕嗦谩?《文化苦旅》作者是當(dāng)代著名散文作家、世界級(jí)文化學(xué)者 的文化散文專集，是作者80年代在海內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫(xiě)下的作品，是他的第一部文化散文集，也是他的代表作。這里我們借鑒了劉兵老師的做法。幾十本作文本全都“精批細(xì)改”要花很多時(shí)間和精力，老師盡心盡力批改完，把作文本發(fā)還學(xué)生，一方面可能學(xué)生根本只關(guān)心分?jǐn)?shù)，不看評(píng)語(yǔ)；另一方面學(xué)生可能不能完全理解老師的評(píng)語(yǔ)，功夫幾乎白費(fèi)。對(duì)待自己身邊的同學(xué)所寫(xiě)的優(yōu)秀作文，大家自然更感興趣，當(dāng)然是認(rèn)真學(xué)習(xí)，有了更多的提高寫(xiě)作水平的機(jī)會(huì)。我們有這樣的設(shè)想，想把寫(xiě)作訓(xùn)練做成一個(gè)序列，從文章的審題、立意、構(gòu)思到如何開(kāi)頭，如何結(jié)尾，從人物描寫(xiě)到景物描寫(xiě)，如果能形成一個(gè)序列，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，相信對(duì)寫(xiě)作能力會(huì)有很大提高。到了初二，由于課業(yè)任務(wù)加重，閱讀課無(wú)法開(kāi)展，但我們還是會(huì)繼續(xù)有計(jì)劃地推薦閱讀書(shū)
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