裝在套子里的人教案4(完整版)
【正文】 學(xué)生建構(gòu)知識的促進者l 學(xué)習(xí)的評價者媒體作用引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的工具教學(xué)內(nèi)容和步驟 第一課時一．用導(dǎo)言導(dǎo)入新課你見過這樣的人嗎？“哪使在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣；他的用具：傘、表、小刀都裝在套子里；他的臉也蒙著套子，耳朵也堵上棉花；坐馬車支起車篷”。3． 情感目標(biāo)：正確認識別里科夫這個套中人的社會意義，認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。契訶夫站在資產(chǎn)階級民主主義的立場上，寫了大量作品反對暴虐、反對黑暗、反對丑惡，《裝在套子里的人》即其中的一篇。 (強調(diào)本堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進行合作學(xué)習(xí)的步驟與注意點，使學(xué)生心中有譜，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。（有的問題在小組回答后，別的小組的同學(xué)可進行修正和補充，最后達成共識。他的代表作品有中篇小說《第六病室》，短篇小說《小公務(wù)員之死》《變色龍》《帶閣樓的房子》《裝在套子里的人》(又譯為《套中人》)劇本《櫻桃園》等。 2. 根據(jù)情節(jié)發(fā)展理清課文結(jié)構(gòu)。生丙：可悲。他的口頭禪是什么？ 生：“千萬別鬧出什么亂子來。） 第二課時: 上節(jié)課我們用幾個帶“可”字頭的詞語表達了對人物的感覺，并分析了別里科夫可笑的外表，可憎的思想。在這個環(huán)節(jié)中，老師起了組織者和促進者的作用。再如，他從樓上跌下來的時候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點。師：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？ 生：大快人心。既是沙皇專制制度的鷹犬，又是犧牲品。病因：現(xiàn)實生活的刺激和驚嚇；膽怯和憎惡顯示，仇視新生事物。要求教師花更多的時間和精力設(shè)計好課件，為學(xué)生上課提供足夠有效的資源。 在談到別里科夫這一形象的現(xiàn)實意義時可多用一點時間，放得更開些。而學(xué)生通過這樣的課型，學(xué)會了怎樣查找有用的相關(guān)信息，學(xué)會了怎樣與他人合作，學(xué)會了怎樣在全班同學(xué)面前闡述自己的觀點，各方面的能力都得到了提高。病害：轄制了別人，送了自己的命。師：可是為什么一個禮拜沒完生活又恢復(fù)了舊樣子了呢？生：而不久“恢復(fù)舊樣子”卻是告訴人們愿望和現(xiàn)實還有距離。 師：從
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