問題解決與創(chuàng)造性ppt課件(完整版)
【正文】 wellcrafted） 影響創(chuàng)造性的因素 ?環(huán)境： 家庭 /學校，民主氣氛，鼓勵表達、探索 ?智力： 中等偏高的智力水平是必要非充分條件 ?個性： 幽默感、強烈的動機、能夠容忍模糊與錯誤 喜歡幻想、強烈的好奇心、獨立性 創(chuàng)造性的培養(yǎng) ?（一）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境 ?創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境 ?給學生留有充分選擇的余地 ?改革考試制度與考試內(nèi)容 創(chuàng)造性的培養(yǎng) ?（二）注重創(chuàng)造性個性的塑造 ?保護好奇心 ?解除學生對答錯問題的恐懼心理 ?鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神 ?重視非邏輯思維能力 ?提供創(chuàng)造性榜樣 創(chuàng)造性的培養(yǎng) ?（三）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略 ?發(fā)散思維訓練 ?推測與假設訓練 ?自我設計訓練 ?頭腦風暴訓練 ?頭腦風暴訓練：將產(chǎn)生想法和評價想法區(qū)分開，集思廣益，思維碰撞，延遲評價。 ?直覺思維能力的基本內(nèi)容 （ 1）能夠再各種條件和結(jié)論中迅速取舍 （ 2）善于在一題多解的各種解法中擇優(yōu) （ 3）大膽猜想，善于在不同問題之間建立起聯(lián)系 Henri Poincar233。 ?如果問題情境遠超過個人的認知結(jié)構(gòu)，就會感到困難。 ?如果你抽屜只有白色短襪和黑色短襪，其比例是 4： 5（雙）。這就像爬山一樣，如果在山腳下，要想爬到山頂，就得一點～點地往上走，一直走到最高點。 ?問題解決：應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程。 啟發(fā)式） ?驗證假設：尋找能夠 證實 或 證偽 假設的證據(jù) 兩個火車站相距 100里，下午 2:00，兩列火車分別從兩站相向而行，正當火車駛出車站時，有一只鳥從第一列火車出發(fā)飛向第二列火車，到達第二列火車后，又飛回第一列火車，如此反復，直到兩車相遇，如果兩列火車的速度都為每小時 25里，小鳥的飛行速度為每小時100里， 請問在兩車相遇之前，小鳥飛行了多少里 ? 解決問題的方法 ? 算法式策略：算法式策略是指對一個問題解決的所有可能途徑都加以嘗試的一種策略 ?循序漸進（從簡單到復雜） ? 啟發(fā)式 : 就是憑借經(jīng)驗盡快找出一條或多條有效解決問題的途徑而不管是否還有其它途徑。 ?試誤法 影響問題解決的主要因素 ?問題特征：受問題類型、呈現(xiàn)方式的影響 ?知識經(jīng)驗：已有知識經(jīng)驗的數(shù)量以及組織方式都會影響問題解決 ?認知結(jié)構(gòu)的限制 ?感知功能局限 ?大腦記憶的局限。 用 A、 B兩種方式呈現(xiàn)圖形 （ 3） 問題情境中所包含的物件或事實太少或太多都不利于問題的解決 。 ?創(chuàng)造性：指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。 10～12人一組，有利于產(chǎn)生“社會促進”現(xiàn)象。 ?發(fā)散性思維：沿不同方向探求多種答案 ?聚合性思維：將各種信息聚合起來，得出正確答案或最好解決方案 ?創(chuàng)造性的基本特征 ?流暢性 ?在限定時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少 ?變通性 ?摒棄習慣思維方式，隨機應變，開創(chuàng)不同方向 ?獨創(chuàng)性 ?產(chǎn)生不同尋常，超越自己也超越同輩的反應 創(chuàng)造性思維能力 ?發(fā)散思維能力 +直覺思維能力 ?發(fā)散思維能力
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