念奴嬌赤壁懷古教學設計(完整版)
【正文】 下片追懷英雄渲染氣氛。只有這樣來寫石頭，才能寫出戰(zhàn)場的景觀特點。“郎”字，顯得特別年輕瀟灑。（在蘇軾的心中“風流人物”就是不同于“英雄人物”，究竟怎樣不同，提醒接著往下看）（二）上片第二句“故壘西邊，人道是三國周郎赤壁”，你讀出了什么意味？——這里已經(jīng)把前三個小句子具體化了，怎么具體化的？分別看看。如此的氣勢、如此的磅礴，讓我想起了李白的一句，寫黃河的，―――——“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這三句更有氣勢。 學習品析，感受詞人壯志難酬的心懷。情意目標：理解詞人復雜的心情，豐富學生的情感世界教學重點：情與景的自然結(jié)合誦讀本詞誦讀吟詠，感受詩詞意境。這三句分別從形、聲、視等角度結(jié)合起來寫，由岸邊到江面、由江面到大江深處，寫出了“赤壁”的雄偉壯麗，波瀾壯闊的畫面?！包S河之水天上來，奔流到海不復回”。大家再想想，人名與地名相提并論，即“周郎赤壁”，有什么特別意義嗎？——赤壁是因為周瑜才聞名的。——“驚濤拍岸”是從聲音的角度來寫。 （四）上片第四句這一句有什么作用？――“江山如畫”是對前三句的概括，“一時多少豪杰”是對下闋寫人的開啟。（1）男女生分句輪流讀。 “風流人物”不但要有武膽，還得要有柔腸?！@里表面上寫周瑜的外在裝扮，其實以此來寫周瑜智慧與聰明的一面?！獋?cè)面描寫?！皺{櫓”更巧妙，更含蓄。v 懷古是為了思今。第二，如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？這句，也有兩種解釋，一種理解是此時蘇軾善于自我解脫，自解自慰，比較達觀，一種理解是此時的蘇軾有些消沉，憤懣無法排解，只好寄情山水?！绻吧裼稳恕笔翘K軾的話，那么，他就不會寫成“故國”了，而是寫成“古國”，“古國”才能是“舊戰(zhàn)場”。全詩比較格調(diào)比較昂揚向上。 相顧無言,惟有淚千行。另一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結(jié)果—— 八、課外拓展赤壁 杜牡折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。 十年生死兩茫茫。大家想想，蘇軾此時已經(jīng)47歲了，他被貶謫到黃州，游覽赤壁美景，如畫江山，肯定深深感到特別有一種深深的失落感，年華老大，功業(yè)少成，想想人家周瑜，在三十四歲的時候，就已經(jīng)名垂青史，已經(jīng)立下赫赫戰(zhàn)功。此地是周瑜的“故地”而非蘇軾的“故地”?！K軾是假設周瑜死后還有靈魂。請發(fā)言 他是多么渴望有如三國那樣的豪杰人物，來扭轉(zhuǎn)宋廷不景氣的現(xiàn)狀??！最最渴望的就是自己能象周瑜那樣建功立業(yè),一展宏圖。檣櫓，這里不應該只指艦船，更應當指曹操的所有八十萬水軍。——“談笑間”與“檣櫓灰飛煙滅”就是對比。蘇軾心目中所敬仰、所向往的，就是要做周瑜那樣的剛?cè)嵯酀?、文武雙全的“風流人物”！大家想想
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