班級組織結構方案(完整版)
【正文】 有序而充滿活力的運行下去。輔導員可以從日常繁瑣的事務性工作中脫身出來，思考班級發(fā)展和學生成長中更深刻和長遠的問題，并有針對性的向班級提供需要的力量。（3）建立班集體的正常秩序。當班級是權力集中型組織結構時，因為強有力的管理力量存在，它的發(fā)展模式基本上是命令——服從的模式，有兩點因不利于班級向理想狀態(tài)發(fā)展，其一，輔導員始終要花相當部分的時間和精力從事管理事務，難以有規(guī)劃地思考班級展的其他問題，班級的發(fā)展理念難以更新，發(fā)展模式難以突破；其二，同學習慣于命令——服從的模式，形成不了自主的思想，實不了個人的發(fā)展向內驅型轉變，整個班級就更不能向內驅型發(fā)轉變了。15UPS他們看一眼包裹上的地址，把它記在腦子里，然后以每秒鐘件包裹，而聯(lián)合郵包服務公司（UPS）為獲得最佳效率所采用的程序并不是泰羅認為，為了提高勞動生產(chǎn)率，必須為工作挑選“第一流的工人”，并使工人的能力同工作相配合。泰羅認為，以往的管理方法是一種鼓勵懶漢的方法，只會導致工人磨洋工。1911作為一個較為完整的管理思想體系，科學管理理論對人類社會的發(fā)展做出了自己獨特的貢獻。泰勒等人做了大量的科學實驗，并在此基礎上提出了系統(tǒng)的理論和一整套的方法措施，為管理理論的系統(tǒng)形成奠定了基礎。當時美國推廣了泰羅制，結果所以他制定科學的工作方法，實行激勵性的工資制度，從而激發(fā)工人們的勞動積極性。他主張用科學的方法對工人的操作方法、使用工具、勞動和休息的時間，以及機器設備的安排和作業(yè)環(huán)境的布置進行分析，消除各種不合理的因素，將最好的因素結合起來，形成標準化的方法，在工作中加以推廣。創(chuàng)造的，他們實際上是科學管理的成果。公司卻是英尺的速度快步走到顧客的門前，先敲一下門以免浪費時間找門鈴。這些工程師們記錄了紅燈、通行、按門鈴、穿過院子、上樓梯、中間休息喝咖啡的時間，甚至上廁所的時間，將這些數(shù)據(jù)輸入計算機中，從而給出每一位司機每天工作中的詳細時間標準。900萬個包裹發(fā)送到美國各地和所以，只有當班級發(fā)展到分權型組織結構，才能促進班級向理想狀態(tài)的發(fā)展，但必須具備兩個條件：其一，合理的權力分配指部分班級事務管理權真正南班級同學行使，日常的事務同學有能力行管理；其二，輔導員(班主任)利用解放出的時間和精力研究班級的實際情況，分析班級在向理想狀態(tài)過程中存在問題，并能有針對性地解決，
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